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1、浅谈自然教学法在英语教学中应用 摘要:在新课程改革的影响下,本文试图探索自然教学法在英语教学中的运用。自然教学法的基本特征和基本理论及教学技巧,分析自然教学法的优点和不足之处。关键词:自然教学英语运用中图分类号:G424.21文献标识码:A文章编号:引言:本次新课程改革是我国的第八次课程改革。《英语课程标准》规定“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整体发展的基础上。”作为一名外语教师,应该深刻理解这次新课程改革的实质。为适应现代
2、教育的发展趋势,也为适应新课程改革的要求,教师需要了解不同的教学法。因此,本文试图探索一下自然教学法在英语教学中的应用。6自然教学法是克拉申(Krashen)和特雷尔(Terrel)提出的一种教学法。其原则是:自然的语言交际,对待错误持宽容态度,它的核心为语言习得。Krashen强调掌握一种语言,大多数是交流中使用的语言的结果,而不是规范的语法学习而产生的。而且他还强调影响学生的习得效果有两个重要因素。一、学业生可获得理解性语言的多少。即:允许吸收语言输入量的多少。克拉申特别强调:在教学中,务必让学生处于一种低情感障碍中,尽量减少学生的紧张,
3、让他们处于一种充满宽松、自信的气氛中。一、词汇和语法的学习自然教学法强调词汇的重要性,认为词汇越多,学生的习得,理解就越强。教学的基础为词汇教学。同时也认为外语学习是一种有意义的学习,每个词汇都有具体、现实的意义。强调交际为语言的首要功能。语法的泥塑也只能在理解的前提下,进行自然的习得,绝非通过背诵一些死的规则,机械的转换来掌握语法的本质。在教学中我们可以运用这种理论,一开始就强调词汇的重要性,以理解为前提,以词汇为基础。扩大词汇量,增加学生的语言吸收量,从而提高他们的理解性语言,为自然习得打下好的基础。同时我们在选材上,也考虑学生的理解水平
4、。所学材料要以现有的为依据,高于现阶段。即为克拉申所说的1+1理论。在学习下一个语法时,首先理解新结构的语言输入,在实际的词汇运用中进行结构输入,达到了自然的交际目的,其语法结构也就在语言材料运用中一次又一次的进行语言循环。学习者的英语理解能力就自然提高了,达到了学习英语的目的。二、学习和习得在教学中的运用6克拉申在二语习得自我监测模式中,定义了两种不同性质的概念。一是学习(Learning)。即为规则的、系统的、有组织的学习过程。二是习得。强调潜意识的过程导致语言能力的提高,认为自然的运用、理解的输入,就能形成习得。二者是矛盾的,但我们在实
5、际教学中,可以综合二者。在进行口语训练中,说话者关心的是意义,没有必要去追究一些语法错误,而学习一些必要的规则,也能更好的理解,加大习得的效果。我们可以择其优点,充分用好学习和习得两种方法,用所学语法规则,监测自我的语言习得,帮助自我纠正,提高外语能力。三、教师在自然教学中的作用教师在自然教学法的课堂中起引导的作用。自然法强调一种自然习得,理解的引入。所以自然法老师的作用:一为材料的选择者;二为课程中的协助者。其具性的作用为:教师在选择材料时,应考虑材料的适用性、趣味性,要达到大多数学生的理解范围内,还需高出现有的水平,即i+1理论,这一点,
6、要求教师发表了解自己学生的水平,否则,很难达到其教学目标。自然教学法要求低情感,尽量减少学习者的紧张,力求使他们处于一种自然的放松状态,这样才能吸收更多的理解性材料。6因此,要求教师创造一种宽松的课堂气氛,最大限度地激发学生的动机、自信,使他们处于一种兴奋之中。教师在初级阶段,语速要慢,可以重复,确保学生理解,尽量多讲,学生多听,所用的语言要简明。随着学生的理解性材料的增加,教师可以调整自己的语速及所选材料。特别强调:没有理解性的外语学习,实质上是没有学习,更谈不上语言能力。四、自然教学法技巧的运用自然教学法主要采取三种方法:一是听力。教师给
7、学生出示各种不同的图片,然后用语言描述,选择正确的图片或描述、判断,还可以听一次,进行问答练习。二是口语训练。内容上:情感人文活动,经常采用开放性对话,用同学们的情感观点,思想进行描述交流。解决问题的功能(提出一话题,同学们想办法解决。例如:环境问题、人口问题等)。再者可以采用游戏的活动,从中训练口语。三是阅读。选材是关键。要求加大阅读力度,提高学生的阅读综合能力。自然法常常从别的教学法中吸取有用的方法和技巧来满足自然教学法的要求。凡是有利于学生阅读能力提高的方法和技巧,都可以借用。根据这一理论,我们在教学中,可以多种灵活的阅读训练方式,提高
8、阅读能力。笔者根据自然法的理论,结合教学实践,总结了较有用的方法。1、阅读的选材是关键。要结合学生的水平,不能太难,也不能太简单,要略高于学生的水平。2、内容要有趣
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