探究串并联电路中电流的规律教学设计(说课)教学提纲.ppt

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1、探究串并联电路中电流的规律说课人：梁国光说课流程一、教材分析1、教材简析2、教学的重点和难点3、教学目标二、学情分析三、教学方法四、教学流程1、课题引入2、指导学生探究串联电路和并联电路中的电流规律，让学生学习科学探究的方法，体验科学探究的环节。3、布置作业五、板书设计二、说学生八年级学生的思维活跃，求知欲旺盛，动手能力较强。要充分利用学生对日常生活现象的好奇心，激发他们的思维能力，引导他们对物理现象做仔细观察，探究物理规律，因此，我采用了以下的学习方法：1、活动探究法学生在创设的情境中，亲身体验，动手操作。2、小组合作探究

2、法通过各小组合作探究，让学生充分参与课堂学习，锻炼学生的自主学习能力。充分发挥学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人。三、说教法本节课通过情境引入，采用类比，电教演示，科学探究与启发，讨论相结合的教学方法，在分组探究中，通过设计实验、画电路图的训练，提高学生的思维能力和操作的条理性，养成良好的实验探究习惯，这也就渗透了过程与方法，情感态度与价值观教育的重要内容。四、说教学流程利用幻灯片让学生猜想圣诞树上的节日彩灯是串联还是并联，创设问题情境，激发兴趣，当学生确定是串联后，追问：“通过这些小彩灯的电流有什么关系？”激起学生的探究

3、欲望，自然引出课题。1、课题引入2、指导学生探究串联电路中的电流规律，让学生学习科学探究的方法，体验科学探究的环节。（1）由引入中的问题，自然的提出探究的问题：串联电路中各点的电流之间有什么关系？（2）采用类比的方法，类比水流让学生进行猜想或假设。（3）设计实验，包括设计实验电路图，实验器材的选取和数量，实验步骤的确定和设计数据记录表格，让学生开动脑筋，自主设计，并通过小组成员合作，补充完善，当各组完成设计后，让各组进行交流本组设计的电路图和实验方案，及时给予指导和纠正。以此突出重点和突破难点，达到渗透过程与方法，情感态度与价值

4、观的目的。（4）进行实验，实验前，启发学生注意仪器使用的规范性，以及电路连接时应注意的问题，比如，连接电路时开关要断开，电流表要选择合适的量程，特别要强调电流表的正确使用和读数：电流表要串联在电路中，电流要从正接线柱流入，从负接线柱流出，正负接线柱不能接反；电流表读数时的三看：一看量程，二看分度值，三看指针偏转的格数。并进行适当练习。然后用多媒体展示电路图和实验步骤，让学生按电路图连接实验电路进行实验，使学生在实验的过程中体验探究的乐趣，提高探究能力，并把自己探究的电流值记在自己设计的表格中。（5）实验结束后，让各组派代表说出本

5、组记录的数据，并分析归纳实验结论，以此培养学生分析问题和归纳问题的能力。（6）评估与交流，探究结束后各组学生对实验设计，实验操作、测量结果进行评估交流，以便发现问题，总结经验。根据串联电路的电流关系的猜想和实验，来猜测和探究并联电路中干路和各支路电流之间的关系。（重复以上几个教学程序）3、布置作业（1）通过当堂练习，及时巩固本节内容。（2）让学生在课外完成本节的实验报告，作为课后作业来巩固和加深理解科学探究的过程和步骤。你一定能读出下列电流表的示数?1、如图所示，串联电路中，把电流表分别连接在a,b,c处，闭合开关，测得的电流分

6、别为Ia、Ib、Ic，这三个电流之间的关系是IaIbIc2、如图所示，并联电路中，把电流表分别连接在a,b,c处，闭合开关，测得的电流分别为Ia、Ib、Ic，这三个电流之间的关系是IaIbIcabcabc思考题？如图所示，用电流表测量电流时，发现两个电流表的指针在同一个位置，则电流表A1的示数为，A2的示数为，灯L1中的电流是.L1L2五、板书设计五探究串、并联电路的电流规律电流关系串联电路：电流处处相等并联电路：干路电流等于各支路电流之和板书题目写在黑板中间比较醒目的位置，板书内容简练，突出重点。谢谢