影响深远的宋元科技.pdf

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1、影响深远的宋元科技【教学目标】1、知识与能力（1）知识目标：掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。（2）能力目标：通过引导学生对课本和课件中图片的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的能力。2、过程与方法（1）．通过研讨比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术的创新性，认识此项发明对中国和世界的贡献。（2）通过阅读了解指南针的发明、改进、应

2、用、传播情况，认识指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。（3）回忆已学有关火药的知识，了解火药、火器的改进，应用情况，及其对中国作战技术的影响，对欧洲社会的巨大的震动。（4）以合作探究→动手体验→思维拓展三大版块整合教材重点、难点，充分利用多媒体课件（如视频、图片、阅读材料等教学资源的优化组合），以及实物演示等多种教学手段，采用问题探究、分组合作、动手体验等学习方式，激发学生的求知欲、探索欲，并让学生在实践活动中感受发明的艰辛，体验成功的快乐；在具体的认知、体验之后再引导学生深入思考三大发明对世界文明进程的推动作用。由感知历史→动手实践→深入思考、拓展延伸，从而突破重点和难点，完成对学生认识

3、、实践与思维能力的提升。3、情感态度与价值观（1）通过学习宋元时期领先世界的科学技术成就，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对人类文明的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感；（2）通过反思近代中国与世界先进文明的差距与对比，培养学生振兴中华、赶超世界，先进科技的历史责任感。【教学重点】活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。重点突破方法:通过录像资料和图片加强学生的感性认识,再通过开展活动,增强学生的历史感知来突出重点【教学难点】中国古代四大发明对世界历史的影响。难点突破方法:通过师生合作交流探讨，举例说明论证，及利用图片,影视资料来突破难点【教法】问题探究法

4、，启发式教学法，阅读指导法，情景活动教学法【学法】阅读、讲述、归纳、动手实践、合作探究【教学手段】多媒体教学，活动教学【教学过程】【课前引导】：渲染和谐气氛，创设知识情境。同学们，请看屏幕----(烟花绽放)(以一组焰火燃放的声效和画面创设情境,迅速吸引学生的注意力，并启发其对中国古代四大发明的联想思维)美丽的烟花璀璨绚烂-----每逢盛大的节日或庆典,人们都要燃放烟花炮竹来表达喜悦的心情和美好的祝愿。【导入新课】:其实，早在一千多年前，繁华的北宋都城东京城的上空，烟花就曾经灿烂地绽放过。大家知道烟火是由什么制成的？（火药----生齐答）火药是我国古代四大发明之一。同学们知道四大发明除了火

5、药以外还有哪几项吗？（生答：造纸术，指南针，印刷术）说到这，聪明的同学可能已经猜到我们今天将要学习探究的主题了------“宋元的科技”。继隋唐文化的辉煌之后，宋元时期我国的先民们又用他们的智慧创造了中国古代科技史的一座高峰，正如英国科学家李约瑟博士在他的《中国科学技术史》中所说：“中国的科技发展到宋朝，已呈颠峰状态，在许多方面实际上已经超过了18世纪中叶工业革命前的英国或欧洲的水平。”今天就让我们穿越千年历史时空，共同探究体验宋元时期三大发明的发明、改进、应用和传播的过程，并探讨它们对推动欧洲乃至世界文明进程所起到的巨大作用和深远影响吧！1．合作探究：三大发明的发明、改进、应用和传播过程

6、（１）火药的发明与应用：师：结合课前导入的焰火图片及回顾两宋民俗，王安石《元夕》诗句，自然过渡到火药的学习。师：1。播放视频：《火药的发明与应用》，让学生带着明确的目的观看，从视频中寻找历史信息：火药是在怎样的契机下发明的？为什么称之为“药”？火药何时应用于军事？（唐末）何时开始在军事上广泛应用？（宋元时期）结合当时历史背景，分析为什么会出现这一现象？（最后一个问题设置是为了培养学生独立思考，从历史现象分析历史规律与本质并得出历史信息或结论的能力）学生观看视频后都能迅速解决问题。２．课件演示：火药武器的演变历程（以图例演示直观形象，一目了然，以帮助学生形成清晰的线索），强调南宋的突火枪的构

7、造原理及在火器史上的重要地位。３．启发学生思考“火药除了制作武器用于军事还有哪些用途？”培养学生联系生活实际认识四大发明的应用的能力；４．比较图片思考：古今火箭的发射原理是否相同？以搞清火药武器的发射原理。并使学生认识到由古代火箭到今天航天探索所用的火箭是科技一脉相承，不断发展的结果。（2）活字印刷术的发明及改进：师：知识回顾：在宋元以前我们学过四大发明的有关内容吗？造纸术发明于何时？东汉蔡伦是改进了造纸术，使纸的应用更