暑假里的一件事.pdf

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1、《暑假里的一件事》教学设计——人教版六年级上册城关一小户荣设计理念“能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”是《语文课程标准》对第二学段的习作要求。为在教学中实践这一理念。本课巧妙地为学生再现了暑假生活的情景，引导学生愉快地回忆暑假，用敏锐的眼光捕捉生活中的亮点、用鲜活的生活片段激发写作动机，在对话中拨动思维的琴弦，达到丰富写作材料、言之有理有序、写之有血有肉的写作目的。教学目标：1、回忆发生在暑假里的一件事2、讲讲这件事发生的经过3、按顺序写暑假中的一件事，内容具体，语句通顺。教学重点：内容具体，语句通顺

2、，中心明确。教学难点：会修改自己的作文。教学过程一、再“度”暑假，激活习作兴趣。导：愉快的暑假已经过去，60多个日日夜夜，你一定有许多值得回味的、难以忘怀的经历。你也许去过旅游景点，大自然的美丽风光、惊险刺激的游乐场，一定会给你留下深刻的印象；你也许和别人一起度过一段美妙而有趣的时光；你也许独自或与他人一起做过一件开心或后悔的事；你也许从某件平常的事中悟出了深刻的道理。今天就让我们跟随倒流的时光，回到愉快的暑假，再次回味那有趣而难忘的生活吧!课件出示：学生可能去的旅游点、家庭生活的小片段、野外碧绿清新的风景、树阴下的游戏、和家人、朋友开怀大笑、沮丧的面部

3、特写、还有参加社会活动剪影⋯⋯师：学生边看边想，自己在暑假中有哪些有趣的生活片断或某件事？小组内同学各自说说自己想起了什么人？想起了什么事？想起了什么场面？其它同学听听、评评。二、欣赏借鉴，丰富材料1、师：通过回忆交流，那么多有趣、开心的事一定在你脑海中翻腾。思考：暑假中自己印象最深的那件事的大致经过，事情的起因是什么？经过是怎样的？结果又如何?同桌两互相说说。点名让同学在班上交流。2、师：看来大家都说出了自己暑假印象深刻的事，那么想想自己对这件事感受是什么？同桌互说、互听、互议，在这件事情发展的整个过程中，你学会了什么?悟出了什么?享受了什么?后悔的是

4、什么?开心或沮丧的原因是什么?那么刚才在你的你故事中那些人物、场面，一定会交织在你的心头，如果将它们理顺成文，让别人也知道你的所思所悟，分享你的高兴，分担你的烦恼，难道不是一件快乐而惬意的事吗?但从刚才那两位同学的交流，如果平铺直叙一件事并非难事，但如何抓住事物亮点，将材料巧妙地安插在曲折的情节中，如何将文中的人和事写得栩栩如生、有血有肉的。学生参考已学课文的写法交流、讨论。师总结：要让你的故事详尽且生动，把人物要写活，就要根据课文中所用的写作方法，还要抓住人物的语言、动作，心理等细节描写，还有环境描写也有一定的衬托作用。学生结合上述课文的写法，把自己的

5、材料进行梳理。对自己心中的“习作”进行整体构思，对情节进行取舍与编排。三、乘兴写作1、根据所思所悟，拟定提纲，打腹稿。2、自主写作。板书设计：暑假里的一件事

6、

7、开头+事件+感受教学反思：1教学时多角度、多层次向学生传输生活信息，勾起学生对暑假生活的回忆，催发了跃跃欲试的写作动力力。2“读”与“写”紧密结合，把课文当作实践体验、探索写作技巧的平台，让学生巧借文本作者的慧眼，看清能使自己习作方法更高一筹的窍门，切己体察，初步学会了把文章写得血肉丰满的方法，但在学习课文写作方法时教学不够扎实。