中考前家长会班主任发言稿.docx

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1、九年级二班家长会班主任发言稿尊敬的各位家：大家好！你能在百忙之中来参加我的家会，我代表九年二班全体生向你表示最衷心的感！感你我校工作的大力支持和配合！允我再次向大家介我兢兢、尽尽的代教⋯⋯今天家会的目的，一是向你一下我学生两次上的模考中的成情况，而是和你探待班的孩子当注意的一些，通我学校、家、学生三方的共同努力，使每个学生在最后的一个月都能考上理想的学校！一、成情况大家知道，模考是全行各校各学生排名次的。去年的中考成排名是全22名，而在在上学期期末考中我九年的体排名在全的第16名（全共三十多个学校

2、），而在本学期，第一次模考排名是第14名，第二次步到第12名了！其中文科和理化科都是全第七名！家朋友，如此惊人的化，都是因我有着英明的班子，真的代教和努力的全体同学！今天我站在里，我敢我九年的老都是响当当的秀老，他不有着丰富的知，更有着秀的人格魅力。一个向上的老集体才能出一班品德良、成硬的好学生！我和我所有家一起我孩子的所有科任老，他是孩子学上的，更是孩子生活上的朋友！一、我想以一下我班学生的成情况，两次模考中，步的学生很多，在里提出表：安芯茹步39名，董巧步28名，曹娟步24名，刘步20名，倩茹

3、步17名，可欣步14名，苗苗步13名，步11名，雅婷步9名，徐步9名，鑫步8名，李世步8名。在里我想特一下李世，他是个插班生，入我班的候成可以排到全40多名。个学生自从入我班以来，格要求自己，特尊敬老，同学，思想意特好，个学期任命我班的副班，当了班干部反而使他更加以身作，真，他的成一直在步，在已排名全第四。有我班的班李雪，在我班是她首次担任班，面班繁的工.作她从来都是任劳任怨，非常认真负责，班级管理的很好，在思想上，工作上，学习上起到了模范带头作用，成绩一直名列前茅，由于她学习、工作的出色表现，被

4、评为市级优秀班干部！我把我们班的学生分为了四类：第一类:学习品质较好、有一定的自制力、能主动学习的，他们是:李艳雪、董文乐、李世伟、刘佩、白佳妮、徐鹏、李硕、安晶蕊等，我为这些孩子的家长自豪，你们培养了一个优秀的孩子，他们不仅是家庭的骄傲，也是我们老师的骄傲，即便是这一部分孩子，他们也有偏科的现象，像白佳妮的数学，李硕的英语（遇上自已喜欢的学科，主动性就更强点，遇到自己的弱项就没有太大的主动性，常要老师逼着学），偏科现象一直是我们全体老师关注的问题，我们老师已经在尽力辅导这些偏科的学生。第二类学生

5、，他们努力学习，但基于多种原因，如:基础不扎实，学习方法不正确，这些学生成绩不拔尖，但他们也有冲击重点的希望，他们是张鑫，沈双，王春楠，钱蕊，曹玉玲等。这样的学生，家长不仅需要给予关心，有时也需要给予必要的帮助与督促。第三类学生，是老师最心疼的孩子，这些孩子一直努力学习，渴望有一份理想的成绩，他们善良懂事，但成绩始终不理想，以致自己信心都大打折扣，面对这些学生，老师都倾注了更大的热情，耐心的辅导，生怕伤到他们敏感的自尊，这些学生有曹斌，张雪，李佳成，刘莎莎等，我能理解家长面对孩子成绩不理想的心情，

6、但我想说，这些孩子尽力了，他们不需要责备，他们更多的需要鼓励，需要你的关心和支持。第四类学生是我平时关注最多的孩子，这些孩子对学习没有兴趣，成绩也普遍不好。面对这些孩子我有义不容辞的教育责任，但有时我真的感到力不从心，我需要家长的配合，只有我们携起手来才能更好的教育我们的孩子。在这里我不想点这些孩子的名字，这些孩子的表现也各不相同，我希望家长能够理解我急切地心情，能以后与我单独沟通，让我们一起为孩子搭建一个美好的明天！.二、中考情况去年大中的录分线是400分，城郊是370，同州中学是240分，朝邑

7、中学是180分。可能大家对自己孩子的分数都已经了解，但是我想说的是最后一个月也是创造奇迹的一个月，只要孩子静下心来找到适合自己的学习方法，一定会有质的飞跃！同学们，剩下的30天，侧重梳理一下各科的知识体系，全面整理资料回顾反思错题，查漏补缺，减少失误，在每一次模测中检测漏洞，提升综合解题能力，力争把失误降到最低，中考就一定能够取得更满意的成绩！三、给家长的一些建议：1、加强与老师的联系，以便及时了解孩子在学校的学习情况、行为动态。2、不管工作多忙多累，每个星期和你的孩子做一次谈话和交流，及时了解孩

8、子的思想动向。常与孩子沟通，平等地看待和处理孩子成长过程中出现遇到的问题。教育孩子要有正确的思想，明确的奋斗目标，吃苦耐劳的精神。3、要关心孩子的成绩，但不能只关心孩子的成绩。要客观的认识孩子的成绩，要帮助孩子总结经验教训，明确孩子的薄弱学科，积极想办法帮助克服。4、避免期望过高、我们要根据孩子的水平提出期望，不要给孩子规定必须考上什么学校，最好不要过多谈论。引导孩子把关注的焦点，从考试结果转移到学习过程中来，告诉孩子只要踏实过完这一个月就行，这样孩子没有负担就能轻装上阵。5、关于