初中数学实践活动教学案例.docx

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1、初中数学实践活动教学案例【案例主】学生极参与教学，集中体了代教学理念：活、民主、自由【背景】我在行七年数学上册一元一次不等式的用教学，在拓展思出了下面一个例，随着教学程的深入，很有感想：⋯⋯例：在一个双休日，某公司决定48名工到附近一水上公园坐船游园，公司先派一个人去了解船只的租金情况，个人看到的租金价格如下表所示：船型每只船人数租金大船53元小船32元。你帮助一下：怎的租船才能使所付租金最少？（禁超）⋯⋯：能公布一下自己的方案？（学生都在的思考中）（突然，我一名平学困的学生次第一个起了手，很惊奇，便上他言了。也有了我思想上

2、的一次。）生：我可以租大船，可以租小船，也可以大船和小船合租！（，教室里哄堂大笑，位学生有些堪，想坐下去，我赶制止。）：很好！你他了三种方案。那你能不能再具体他算出租金呢？生（一下子来了）：如果租大船，需要船只数48/5=9.6只，因不能超，所以租大船需10只，所付租金要3×10=30元。如果租小船，需要船只数48/3=16只，所付租金要16×2=32元。如果既租大船又租小船⋯⋯（到里，生卡了壳）（我真听，将他的方案板在黑板上，看卡了壳，便赶答上）：才×××同学真的不，不但一下子了三种方案，差不多完成了全部租金的算，我和全班

3、同学都你今天的表感到非常高（教室里响起一片掌声）。要有勇气展示自己，你今天的表就非常非常地出色，你今后的表一定会更出色。好，下面我就我一同把剩下的一种方案的租金来完成吧。（在生的共同研中得出）：租用x只大船，y只小船，所付租金a元。：5x+3y=48，a=3x+2y得到：a=1/3x+32因：0＜5x＜48且x正整数所以：x=9，a最小=29即租用9只大船和1只小船，所付租金最少，最少租金29元。此有45人（5×9）坐大船，有3人坐小船。⋯⋯：今天的程内容有一，那就是×××同学（示意才的同学）堂的感想。生：⋯⋯以前我不敢言，

4、我怕的不会被同学笑，而今天的游船目恰好是我前几天才去坐的，所以一下子⋯⋯我今天才不是⋯⋯我今后会努力言的⋯⋯。理念反思：从一个学生的手言到得是道的“意外”中，我明白了：学生需要一个能充分展示自我的自由空，作老，我需要学生一个自由的民主的氛，能充分培养学生的自信，使“学困生”也能生言的欲望，也能所欲言，教能及捕捉到一光点，每一位学生都有展示的机会。也就是要使学生全部极参与教学，因它集中体了代程理念：活、民主、自由。1、民主是代程中的重要理念。民主最直接的体是在程施中学生能平等地参与。没有主参与，只有被接受，就没有民主可言。相反

5、，如果没有民主，学生的参与就不是主性参与，而是被的、消极的参与。在程行中，教形成一种有利于学生主参与的人关系氛。尊重是行一切活的前提，只有尊重学生，才能理解学生，才能做到平等，学生才会感到安全，才不会出有的学生被冷落，被刺，甚至被耻笑的象。2、在提，开放性的，如：“你帮助一下，怎租用，才能使所付租金最少？”这样才没有限制学生的思，学生一个自由的空，学生在个空中可以按自己的方式展开想象，才.能畅所欲言。3、在课堂上，老师应不只关注“优等生”，而应平等地对待每一个学生，让学困生”和“学优生”同时享有尊严和拥有一份自信。特别是发现

6、到一个学困生在举了手时，应及时给“学困生”展示的机会，让他们发言，学生在发言中，虽然有时不能把问题完全解决，老师也要充分的肯定这个学生的成绩和能够大胆发言的勇气。4、学生的欲望因素需要把课堂还给他们。学习者都带有某种欲望进入教室，他们渴望获取新知识，期望理解客观世界（即求知欲）；期望能受到同学们的尊敬，能得到互助组（包括老师）的承认（即归属欲）；并且希望有自我表现的机会（即表现欲）。积极而强烈的学习欲望直接推动着学习的内动力，来“固定”或“类属”榜样。5、教师的驾驭能力可以把课堂还给学生。课堂教学尽管是由很多变量制约的，但是

7、每次课的教学，教师在备课前都已完成“二透”、“三有”、“四明白”。“二透”即大纲透，教材透；“三有”即有精选的例题和习题，有整体的教学规划（使之有序），有学情分析（可以出现的结论预测）“四明白”即明白知识点，明白重难点，明白思维切入点，明白板书设计（便于小结）。在实际教学时，只要不照本宣科，那么，还课堂给学生就会物化为累累硕果！.