我的班主任观.docx

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1、我的班主任观我的班主任观我的班主任观“酒后方知酒味浓，为师方知为师难”。二十多年的班主任教师辛路历程，深深体会到，当好学生满意的教师真的不容易、好难。谈笑风生话要求班主任教师都要给学生讲一些平时行为习惯方面的具体事宜，规范学生的行为。学生能按教师的要求一点一点去做，坚持经常，使之养成良好的习惯。如何把生硬的要求变成学生容易接受的，把硬梆梆的语言要求变成学生喜欢的悦耳的音符呢？有一次，课接近结束时。我结合课上学生学习表现及状态，利用仅有的几分钟进行如下的谈话。“同学们，刚才，我认真观察全班五十名学生学习情况，注意到一个现象。你们

2、想知道吗？”学生说：“想”。“好，请鼓掌。”学生雷鸣般的掌声立刻传遍了教室。这掌声是对我的鼓励，希望我讲好；这掌声也传达着一个信号，学生是想知道班级的什么现象；这掌声也说明班级学生的可爱与懂事。学生笑了，我也笑了。然后我接着说：“课前我要求两名学生和气的、认真的看一本书，看书时要互相关照，要谦让，不能争抢。可有一组男女同学在看书时，没有按我的要求去做，而是翻来掀去，一名学生想看第五页的内容，另一名学生则要看第十页的内容，就这样一名学生用手去掀，另一名学生用手压着，结果谁都没有认真看下去，因为心不在书上。心思在1/2怎控制住方。

3、好比，河中有艘大船，物想把船弄出河。于是，大家一起使，天向天空，猴子拉起奔向前方。他拉的拉，拽的拽，他也都很用心用力，果呢？船没有因物拖拽而一下。”学生笑了。“你笑什么？”“个故事很有意思。”“有什么意思？”“⋯⋯”“能想一想、一个故事明什么？”笑那名学生站起来充：“大家只有心往一想，往一使，才能拖大船。”“，太了。”“鼓掌。个故事大家理解了，那么，老才的象，跟个故事有相像的地方，以后会出的象吗？”“不会的。”“好，老相信你帮可明的孩子。”学生个个都露出了笑。那次后，真的没有出先前的象。那次解要求，如果是直面点或是含沙射影批一

4、，那么收效会是怎呢？有几人能往心里去呢？就不得而知了。就不如学生携着寓意故事，接受老的要求。（：杰作）（范文素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）2/2