语文教学必须加强朗读训练.docx

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1、文教学必加朗小学文教学的目的，是指学生正确理解和运用祖国的言文字，使学生具有初步的听写的能力，在听写的中，行思想品德的教育，展学生的智力，培养良好的学。可培养文能力当在听写四个方面下工夫。但是在我的教学中，还存在着偏重写的，忽其他方面的的象。其中朗的是最容易被忽略的。须知，文的第一任是学生学言。而是学言的重要途径之一。通熟、背，使面言内化学生自己的言，才能有效地提高学生理解、运用言的能力。因而教学必重朗的，加朗的指与。一、朗有助于展学生的言教在指学生朗文的候，要求学生准字音，不添减文字，不破句，就是

2、要通句子。学生在各种形式的朗中，与字多次“面”，牢固掌握字的音，化字形，从而有效地字、。反复的朗，能使学生得正确，得流，增感。教在此基上加指，可一步增学生的朗趣，培养他自朗的。文教材中的文章，大多是文兼美的名家名篇，学生学言文字提供了丰富隽永的材料。在堂教学中，教如能充分利用教材，指学生朗，学生理解言文字，掌握范的言文字大有裨益。方言区的学生使用范的言文字更能起事半功倍的作用。学言，主要不是依靠理性分析，而是靠言的直接感受和累。如《草原》一文，老舍先生用新身的向者介了草原的天、草原的地，以及草原上生

3、活的人。学生在教指下通反复的朗，从草原的天、的草，天上的白云，草地上白色的羊群，些明的色彩深刻体会“那里的天比的更可，空气是那么清，天空是那么明朗”，体会“种境界既使人惊，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇的小。”同也了“那么⋯⋯那么⋯⋯”、“既⋯⋯又⋯⋯，既⋯⋯又⋯⋯”的句式。又如教学《桂林山水》，通朗描写桂林山水的句子，漓江静、清、的水，桂林奇、秀、的山学生留下深刻的印象，也到用种句式表情达意的妙。小学段是人一生中力最好的期，教充分利用教材指学生朗，甚至熟成，学生直接感受言，累言材料，了

4、解多种的言表达方式，就能学会运用言文字准确地表达自己的点，抒自己的感情，从而展言。二、朗有助于美教育在教材中有多描写自然景物的文章，如《美的不安岭》、《火云》、《五彩池》、《潮》、《草原》等，都用美的文字描出秀的自然光。教学，教通声情并茂的朗，用声音再画面，学生入意境，文中所描的事物的形状、色，感受自然的美。如《火云》“晚后，火云上来了。天空的云从西一直到，通通的，好像天空着了火。”“霞光照得小孩子的的。大白狗成的了。公成金的了⋯⋯”通朗，学生海出：晚霞斜照大地的瑰的画面。“火云的化极多，通通的、金

5、的⋯⋯”“又像个⋯⋯又像那个⋯⋯”学生去察自然，感受大自然的美。又如《潮》，潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色并，浩浩地奔而来；那声音如同千万坦克同开，出山崩地裂的响声，好像大地都被震得抖起来。”教用形色的朗，学生感到的确是“天下奇”啊！文中作者把自然景物的美之情注在字里行。教把自己作品的理解融入朗中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生文的理解，更起美的共，使学生略到自然美，激他大自然，祖国山河的思想感情。在小学文教学中，通朗再自然美，学生从中感受自然美，他去想象，能发展学生的形象思维。能培养

6、他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。在语文教材中，还有为数不多的诗歌。诗歌的语言富于节奏感、音乐美。诗的内容，诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的。要在理解的基础上反复地吟诵才能体现出来。通过朗读，品味诗句，让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌，培养学生爱美的情操。三、朗读有助于发展学生的思维古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《我的战友邱少云》一文

7、时，通过指导朗读，让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦。再指导学生通过朗读，体会“我”对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班，整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，像千斤巨石一般，一动也不动，让学生强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强，他严守纪律和献身的精神让人钦佩。让学生从中受到深刻的教育。又如《小珊迪》，也是一篇情感浓郁的课文。在教学时，可指导学生在朗读上下工夫。如小珊迪“恳求”、“请求”、“哀求”、“乞求”，“我”买他的火柴的语言，再从事情的结局，深切了解小珊

8、迪的悲惨命运和诚实的品格。学生对邱少云的崇高精神的赞美，对小珊迪的同情，是学生的认识过程，也是思维的过程。学生不断提高认识，同时也发展了思维。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。在教学中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不大相同，其侧重点也不同。但从训练手段上来说，小学阶段不管哪个年级，都应当突出读的训练。其中朗读的指导与训练必不可少。有效