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时间:2020-11-13
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1、《光的直线传播》教学反思马美本节课的主要教学目标是探究光沿直线传播的条件,知道光的直线传播产生的各种现象以及光速。学习时要求学生认真观察实验,并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象.如小孔成像、影的形成、日食、月食等.实现了教学目标。回想整个教学,在开始用有趣的手影舞蹈”中国符号”来引入课题,不仅能引入主题,起到快速收心的作用,还能活跃了课堂气氛。通过对生活中的光现象:汽车头灯射出的光束、树影、人影的形成、实验等得出光的传播是直线进行的,接着通过分组实验探究光在水中传播、固体中、空气中的传播得出光的直线传播规律。同时,介绍或启发学生如何让光在水中、空
2、气中现形,水中加入少许牛奶或粉笔灰,空气中喷洒烟雾,观察光在水或空气中的传播路线。总结得出结论:光沿直线传播.并通过实例得出光沿直线线传播的条件:在同种均匀介质中。介绍光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法.因此画光线时必须用箭头表明光的传播方向。进而引出光线的概念;然后以激光准直为例,说明光沿直线传播现象的应用,通过对影子、日食、月食的分析进一步证明光在均匀介质中是沿着直线传播。通过探究光的直线传播规律的活动,学生初步体会到了“提出问题──进行猜想——实验探究──得出结论──解释现象(产生问题的现象)──应用结论”的科学研究方法。这种探究方法,将对今后的实验研究
3、起着指导作用。可在讲小孔成象时,由于数学上没讲过相似三角形,先实验,然后引导学生分析产生现象的原因,并通过flash动画研究像的大小与哪些因素有关。效果非常好。最后介绍了光速及光的直线传播的应用。我课堂教学成功之处1.加强演示实验利用激光演示光在空气、水、玻璃中的传播情况,再用自然光进行演示,从而得出光是沿直线传播的.组织学生讨论,由学生举出应用光沿直线传播的实例,如:射击、排队等.日食和月食的讲解可配合以实物替代法演示实验,较直观易懂,加强了感性认识.2.适当设疑强化概念光沿直线传播是有条件的,对此可通过设疑进行强化,并通过演示实验加以证明.3.进行物理学史教育培
4、养科学探索精神对光速的教学不要紧限结果,要增加一些学史的知识,从而培养他们的探索精神.组织学生讨论,由学生举出应用光沿直线传播的实例,如:射击、排队等.日食和月食的讲解可配合以录像电脑模拟加强感性认识.但本节课容量大,时间有点紧。讲解多了点,学生练习巩固少了点。
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