作文是桥也是墙.docx

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1、墙与桥作文[作文,是桥也是墙]　　曹丕在《典论?论文》中写道：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止乎其身。二者必至之常期，未若文章之无穷也。”这话很直接地阐明了文章的重大社会意义。可以说，写作活动是人类活动所不可缺少的。就学生而言，能够写出佳作，有助于他们交流思想、传情达意，提高思维的水平，陶冶个人的情操。　　但事实往往是，学生患上了“写作焦虑症”“写作恐惧症”，尤其是高中生，他们普遍缺乏写作的兴趣、热情和写作的信心。久而久之，作文语言中充斥着家长里短，泛滥着虚情假意，这显然是与课程目标

2、相违背的，也是语文教师最不愿意看到的。　　在我看来，作文其实是桥也是墙。好的作文，应该会是学生心系自然、关注社会、感恩生活的平台，更是架起师生心灵对话、沟通交流的桥梁；反之，就成为了横亘在师生面前的一道难以逾越的铁墙。既是如此，那么改变现实困境，就应从双方共同努力着手。　　一、教师要做好“桥梁”的设计——作文要写什么　　重视“桥梁”的功用与外观。一篇好作文，首先要“言为心声”“言之有物”，就是说作文表达的情感内容要充实，摒弃“假、大、空”的东西。不管是写景状物还是叙事说理，都得从真情实感出发，选取自己了解

3、的或感受最深的鲜活的素材，写真话，诉真情，才会打动人心。另外，好文章还有一个共性就是“言之有美”，孔子曾说“言之无文，行之不远”，意思是文章要有文采。文章就是语言的艺术，语言要有提神之笔、出彩之句。经常让学生积累好词好句好段，平时分析教材中的各种修辞、表现手法，到了派上用场的时候，一定要指导学生仔细斟酌。扮靓文章是个细活，马虎不得，好的语言应准确生动、意蕴丰富，好的文章形式应给人清爽整洁的感受。　　设计系统合理的写作活动。写作教学应该着眼于学生现有的写作水平，减少对学生写作的束缚，尽量贴近学生的生活实际，

4、捕捉学生感兴趣的热点焦点话题，使他们迅速进入写作情境。命题式作文的训练固不可少，但有时也可应时应地灵活处理。比如班上学生成绩不理想，大家情绪低落，那么即刻让他们提笔写下自己内心的真实感受，姑且不论字数的多少；有个女生试卷上老师多给了十分，有人夸她真实，也有人笑她很傻，就此也可以让学生讨论“诚信”问题，而后下笔成文……如此循序渐进，久而久之，学生的写作水平定能拾级而上。　　二、学生要做好“桥梁”的施工——作文要怎么写　　教师“画好了图纸”，下一步的具体施工交由学生去按质按量完成。　　首先，准备好写作素材，素

5、材从哪里来？最普遍的是去日常生活、课外阅读中挑拣。与父母的亲情互动，与同学的友情纠纷，对社会事件的责任关注，或者是从阅读名人事迹中感受到的精神品质，等等，这些整理出来都是很好的材料。切忌空话套话、无病呻吟。其次，把握好写作的进度。这里包含两层意思：一是从文章的立意构思到下笔成文要有个思考的过程；二是写作水平有个层级式提升过程。从监考的考场作文来看，不少学生没有时间去列提纲，打腹稿，更有甚者在挤出一段文字后脑海仍一片空白，为了凑足字数勉强应付，文不对题、词不达意，这样的“桥”也就成了容易垮塌的“豆腐渣工程”

6、。所以，下笔切莫匆匆，一定要在认真审题的基础上整体构思，才能有效进行写作。当然，写作水平的提高无法一蹴而就，须得循序渐进。这让我想起一篇关于写作的教研论文，文章提到写作活动由“话题”——“想一想”——“试一试”——“练一练”四个部分构成，“练一练”部分为学生提供一些参考命题，学生可以根据自己的喜好自由选题写作。这既考虑到了学生的情感需要，又遵循了学生的认知心理规律。　　如以“坚持”为话题，可选取的素材很多。有人写“蜘蛛结网”，也有人写“小草的不屈”，还有人写《中国达人秀》节目中的草根英雄……指导学生将想好

7、的素材写出精彩，继而阐述自己的见解，具体表现手法上可以用倒叙设悬念，也可以采取并列式结构等，语言上巧用修辞加以美化。有了教师的细致指导，学生终究会找到写作的自信，不断提高写作能力！　　三、师生要做好“桥梁”的验收——作文要怎么评价　　传统的作文评价机制是学生写完交给教师批改，教师打分写上几句评语就完事。这固然具有一定的权威性，但未免单一。一篇作文的完成，是离不开师生双方的共同努力的，所以教师与学生都有义务和权利来进行评价。难度不高的作文，完全可以由学生互评，从学生的角度去找出文章的优劣，写上评价语言；难度

8、深点的作文也可以让一些作文素养好的学生，在教师的指导下，按评分标准打出相应的分数，再交由教师统一审核，给出建议。如遇到师生的评价相差甚远的情况，双方可以展开论辩。这样一来，学生在品评他人作文的过程中既认识到了自己的不足，又提高了鉴赏能力，写作思维在无形中也得到拓展。对于写作不达标的，再悉心指导点拨，发回重写，直到有进步为止。习作中那些有个性的文章，有亮点的文章，可贴于墙上用作观摩。这好比是修建一座“桥梁”，质量不过关的无法通车