社会管理视阈下的大学生思想教育.docx

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1、大学生入党申请书3000【社会管理视阈下的大学生思想教育】　　摘要：大学生既是个体的人，也是社会的人，社会的良性运行离不开管理，大学生的身份决定了其担当社会管理责任的厚重。面临市场经济发展、传播媒体丰富、社会阶层重构、传统道德失范、利益诱惑增多等客观现实，大学生的思想教育尤其需要放到社会管理的视角下考量。“包容性成长”应该加入到大学生思想教育的内容体系，从而链接学校和社会，为大学生走进社会参与管理打下良好的思想基础。　　关键词：社会管理；大学生；思想教育；包容性成长　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674--0083-02大学生入党

2、申请书3000【社会管理视阈下的大学生思想教育】　　摘要：大学生既是个体的人，也是社会的人，社会的良性运行离不开管理，大学生的身份决定了其担当社会管理责任的厚重。面临市场经济发展、传播媒体丰富、社会阶层重构、传统道德失范、利益诱惑增多等客观现实，大学生的思想教育尤其需要放到社会管理的视角下考量。“包容性成长”应该加入到大学生思想教育的内容体系，从而链接学校和社会，为大学生走进社会参与管理打下良好的思想基础。　　关键词：社会管理；大学生；思想教育；包容性成长　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674--0083-02大学生入党申请书30

3、00【社会管理视阈下的大学生思想教育】　　摘要：大学生既是个体的人，也是社会的人，社会的良性运行离不开管理，大学生的身份决定了其担当社会管理责任的厚重。面临市场经济发展、传播媒体丰富、社会阶层重构、传统道德失范、利益诱惑增多等客观现实，大学生的思想教育尤其需要放到社会管理的视角下考量。“包容性成长”应该加入到大学生思想教育的内容体系，从而链接学校和社会，为大学生走进社会参与管理打下良好的思想基础。　　关键词：社会管理；大学生；思想教育；包容性成长　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674--0083-02大学生入党申请书3000【社会

4、管理视阈下的大学生思想教育】　　摘要：大学生既是个体的人，也是社会的人，社会的良性运行离不开管理，大学生的身份决定了其担当社会管理责任的厚重。面临市场经济发展、传播媒体丰富、社会阶层重构、传统道德失范、利益诱惑增多等客观现实，大学生的思想教育尤其需要放到社会管理的视角下考量。“包容性成长”应该加入到大学生思想教育的内容体系，从而链接学校和社会，为大学生走进社会参与管理打下良好的思想基础。　　关键词：社会管理；大学生；思想教育；包容性成长　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674--0083-02　　大学生不应该仅仅是专业知识的代名词，

5、更应该是社会管理义不容辞的担当者。大学生思想教育不应该仅仅是解决其在校期间的思想疙瘩，更应该是着眼于未来社会管理的主力军角度研判思想教育。“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和”[1]，社会可以说是人的集合体，大学生既是社会的一份子，又是社会的主人。大学生毕业即意味着其社会身份的开始，这就要求高校大学生的思想教育更需体现“社会性”，更需要从社会管理的角度探索和丰富大学生思想教育的内涵，这样才实现大学生之个体价值和社会价值的有机统一，思想教育也更具有针对性和实效性，为将来大学生走上社会工作岗位，参与社会管理打下扎实

6、的思想基础。社会管理，顾名思义，主要是政府和社会组织为促进社会系统协调运转，对社会系统的组成部分、社会生活的不同领域以及社会发展的各个环节进行组织、协调、监督和控制的过程。社会管理在广义上，是由社会成员组成专门机构对社会的经济、政治和文化事务进行的统筹管理；在狭义上仅指在特定条件下，由权力部门授权对不能划归已有经济、政治和文化部门管理的公共事务进行的专门管理。社会管理的基本任务包括协调社会关系、规范社会行为、解决社会问题、化解社会矛盾、促进社会公正、应对社会风险、保持社会稳定等方面。由此可见，社会管理的出发点和终结点就是“人”，说到底就是人的管理和

7、服务，就是实现每个人的自由而全面的发展。社会学理论告诉我们：人的社会化不会自发形成，社会的良性运行也不会自然形成，社会需要管理。社会构成的多样性由“人”的差异性形成，解决社会问题的关键也是在“人”自身，所以某种程度上社会管理的中心任务就是实现“人”多样性的和谐协调，就是“和而不同”、“和而不冲”、“和而不乱”。社会管理强调的是差异性基础上的同一性，实现的是包容性基础上的协调性。由此笔者引用经济学上的“包容性增长”概念，演绎到社会管理视阈下的大学生思想教育，提出大学生思想教育的“包容性成长”概念。　　一、“包容性成长”的意涵　　“包容性成长”是由经济

8、学概念“包容性增长”引申而来，该概念最早由亚洲开发银行20XX在一个展望亚洲发展报告中提出。这个报告说：要把关注的重点从应