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1、【职高班主任要重视学生自信心的培养】班主任工作计划与总结 [摘要]本文主要从分析职高学生现状以及培养对策为主线展开,阐明职高班主任工作要从学生思想状况入手,要融入爱心,以平等的态度对待每一位学生,在教育教学中不仅要传授给学生一定的专业知识和技能,更要培养学生积极向上的自信心和追求远大理想的良好品质。 [关键词]职高班主任学生自信心苏霍姆林斯基对班主任工作这样评价:“要记住,你不仅是教课的老师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。”的确,多年的班主任经验告诉我:班主任的工作千头万绪,费力费心还费时,劳动强度很大,有时还会
2、出力不讨好。可是班主任的工作却又关系到班级几十个学生的生活、学习和身心发展,他的意义非同小可。班主任不仅是一个班级的管理者、组织者、协调者,更是一个班级中每个成员不断前进的引路人,甚至是班级的灵魂,班主任品德高尚、积极进取,每个学生也必然会受其影响,朝着积极的方向发展。可是由于受社会大环境的影响,现在很多学生普遍出现了学习信心不高,劲头不足,自卑心理严重,职业观念模糊的倾向。为此,我根据多年的班主任工作经验并结合学生的实际做了认真地分析,认为,培养学生积极的学习信心应该是职高学生教育的首要任务。 一、职高学生的特点分析 1.入
3、学时成绩偏低,失落感明显。由于生源竞争所致,在初中升高中时,成绩相对来说不太理想或较差的学生普遍不能进入普通高中,只能进入职业高中就读。因此,从一进校起很多学生心中就留下了我是差生的影子,有的认为自己什么也学不会,还有的认为学不学无所谓,反正有个学校呆着就可以,因为他们是为生活要有一技之长或是父母之命不得已才来职中发展。 2.自尊心强,自我为中心突出。职业学校的学生具有优等生的各种品质,但中考的失利无疑把他们排到了行列之外,父母的抱怨,自己内心的愧疚,总使他们觉得心里不是滋味,总觉得自己低人一等。再加上高中学生普遍的虚荣心作祟,
4、自我为中心尤为突出。 3.处事片面,行为上易走极端。思维很敏锐,但有时片面,容易偏激;为人热情豪爽,但有时容易激奋,情绪有极大的波动性;有时为了显示自己的成熟和力量,常常故意做出与众不同的冒险举动,把冒险当作勇敢。高中生思维的独立性和批判性有明显的发展,但还很容易产生片面性和表面性,往往强调事物的某一方面而忽视事物的另一面。 4.学习兴趣不高,缺乏自控能力。随着年龄的增长,学生的学习兴趣日渐广泛、开阔,涉猎范围逐渐加大。不少学生对理论课,尤其是文化课的兴趣逐步转移到课外读物、网络等方面去,学生到了职高后,在思想上能认识到学习的
5、重要性,但自控能力较差,特别是新的教学模式、新的学习内容让他们一时无法适应甚至产生抵触情绪。 二、职高学生的培养策略 根据职高学生的行为特点,培养学生积极向上的学习信心应该融入教师的爱心、诚心、责任心,我认为应该从以下几方面着手: 1.对待学生态度要民主,积极做学生的朋友。在职高班级管理中,班主任的态度对每个学生的成长影响至关重要。班主任要把培养富有创新精神的班级氛围作为重点,要让学生时时感受到班级中的新变化,新思想,在潜移默化中体会到班主任的良苦用心,认识到班级的变化是富有创新精神的。 在班级生活中,每当学生有一点创新意
6、识时,教师就要充分肯定、表扬、鼓励,这样就会使每个学生的创新欲望和信心源源不断的被激发,也为班主任以后的管理和教育打下良好的氛围基础。当然,由于职业学校的学生心理的稳定性差,行为多变,对学习态度不端正,有时消极应付,班主任要顺势引导,深入到学生生活当中,了解他们的所思所想,经常谈心交流,及时掌握他们的思想动态,适时地给予一定的教育指导。正如教育家加里宁说过:“没有爱心就没有真正的教育!”不妨每个班主任都能放下教师的身份和架子,以朋友的态度与他们相处,融入爱心,变消极为积极,让他们积极主动地参与学习和学校生活,让他们看到自己身上也有
7、很多闪光点,时常感受到自己的进步所带来的愉悦,增强他们战胜困难的意志品质。 2.关注“两头”学生,带动“中间”学生。与普高学生相比,职高学生成绩有一定差距,这特别容易使学生进入认识的误区,认为自己学习不如别人,由此产生自卑心理。但是也有部分学生是抱着对人生的美好希望进入职业学校的,他们认识清楚目标明确,把职高当作是实现自我价值的一个起点,学习努力、成绩优异。然而,班主任对于这些学生如果不加以正确的引导,在现今社会氛围影响下,他们极易走向极端,误入歧途甚至导致犯罪。因此,要重视对学生的心理辅导,帮助学生及时清除心理障碍。学校可以定
8、期举办心理学知识专题讲座,针对学生中存在的带普遍性的心理问题,采用集中辅导和个别辅导相结合的方式进行引导。平时多搞一些活动,在教育中做到关注“两头”学生,带动“中间”学生的思路,加强对优秀生和落后生的教育,鼓励优秀学生做其他学生的榜样。 3.建立
