历史学习和历史教学的点滴体会.docx

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1、历史学习和历史教学的点滴体会　　历史学习是师生互相交往、共同发展的互动过程。要改变传统历史学习方法就要另辟蹊径、注重研读过程、重视读史的深思，对我们中学生学习历史和历史教学很有启发作用和借鉴意义。�　　1.从掌握历史事实入手　　准确的记忆、熟悉重要的历史事实是学习历史最基本的要求与方法。离开了历史事实与历史资料，就无法说明历史的真实进程。历史知识是客观存在的历史事实在主观意识中的反映，历史知识的积累越丰富越广博，学习历史才可能视野更开阔、思想更敏锐、判断更准确、分析更深刻。�　　2.学会鉴赏和运用表达　　学习历史要接受、理解和传达有关信息，学习者不仅要理解，

2、还要以语言文字形式表达出来，给人以鲜活的印象和明晰的概念。在学习中，学习者只有以一种乐学的心态鉴赏、品读史学名著和历史教材的表达方法，学会准确、鲜明、生动、简洁、凝炼、史论结合等表达方法，善于继承和借鉴，才能熟练地运用正确的历史表述方法，甚至有所发展与创新。实际上，历史学习中历史阅读鉴赏能力与写作表达能力是有内在联系的，是相互促进、相互影响。只有具备了较强的文字表达能力，准确掌握并学会了使用历史学科术语，才能更好地学习历史，才能取得更好的成绩。�　　3.重视分析理解治乱的原因　　在中国史学上，有以史为鉴的思想传统，而治与乱最有“资治”的价值和教育功能，因此史

3、书及教科书中有大量这方面的内容。“治”如文景之治、贞观之治、开元盛世等，“乱”如七国之乱、安史之乱等。而治乱兴衰这种重大历史现象的背后，必定存在着深刻的历史原因。学习分析、思考其背后的历史原因，能启迪思维，增长见识，并有助于提高历史学习能力。�　　4.探究特定的历史条件和历史发展趋势　　今天我们学习历史、分析历史变化要重视探究历史发生的特定条件和历史发展趋势。如，科举制从它的产生、发展演变到被废除，经历了一个相当长的历史过程，为什么它产生于隋唐时期，到北宋又有进一步发展？为什么明朝时又形成了“八股取士”，到清末被废除？通过探究，我们可以得出：中国古代通过考试

4、选拔官员是政治的开明和仕途的开放，是封建选官制的一大进步。阐释这些问题只有从特定的历史条件出发，作具体而严谨的分析才能得出比较科学合理的结论。�　　5.评析历史人物与撰史者的主观因素　　历史是人创造的，是由人来记述的，人是历史的主体，人是由主观能动性的，杰出的历史人物对历史的影响更大，在个人的因素中，人的品德、“心术”对人的历史活动和史书的编著都有直接的影响，因此，学习历史就有必要从论“心术”入手，也就是说从评析历史人物和史书编著者的主观因素入手，才能更明了。�　　6.论从史出，有自己的观点和看法　　在中学历史的学习过程中获得知识应注重理解课文的基本观点和结

5、论，内化知识。此外，学习者也可以以批判者的眼光舍弃其编著者的某些评论，从历史中得出自己的观点与看法。　　�收稿日期：20XX-04-27