八年级上册物理概念.docx

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1、讲好物理概念的几点体会八年级上册物理概念　　物理概念是物理规律和物理理论的基础，学好物理概念对于正确理解物理规律，熟练应用物理规律是至关重要的。做为教师，能够清楚明白的讲好物理概念是提高物理教学质量的重要环节。下面结合本人教学体会谈几点看法。1从具体事物出发，抓住物理现象的本质、特征和产生的条件，把物理概念讲清楚物理概念是用来表征物质的属性和描述物质运动特征的。在教学中，讲解物理概念时，应尽可能地从具体事物、事例或实验出发，使学生对物理现象有清晰的印象。然后，经过分析、推理揭示物理现象的本质特征，使学生从具体的感性认识过渡到理性认识。同时，应当向学生强调这一概念产生的条件。例如，讲解导体的电阻

2、概念时，首先进行演示实验，让学生观察到通过一段导体的电流取决于加在这段导体两端的电压的大小。并且当导体不变时，电流强度的大小跟电压呈正比，即电压与电流之比是一常数。其次，用另一段导体来做实验，发现另一导体上的电压与电流的比值也是一个常数。由此可以得出，对于任意一段导体，电压V与电流强度I之比是一个恒量，这个恒量就表征这一段导体的一种物理特征―电阻。它表示了导体对电流的阻碍作用大小的物理量，它的大小可用公式R=U/I表示。这里特别要强调，导体的电阻由它本身的物理性质来决定，在温度不变的条件下，对同一段导体，其阻值大小与电压和电流大小无关。由此可见，通过实验，由表及里，讲清事例的本质，也就讲清了物

3、理概念。2讲清物理概念必须讲清物理意义讲清物理概念的物理意义是对物理概念理解的升华。例如，讲解电场强度时，首先让学生认识到凡是带电体周围都有电场。而电场最重要的性质就是对放入其中的电荷有力的作用。为了研究电场的这种性质，我们引入“检验电荷”的概念，它在电场中不同的位置所受的电场力的大小是不同的，但是它在电场中某一位置所受的力的大小与其所带的电量总是成正比的，即F与Q之比等于一个恒量。在电场中不同的位置这个值一般不相等。这个比值就表征电场中某一点里的性质，我们把它叫“电场强度”。最后得出结论：电场强度是描述电场中某一点的力的性质的物理量，它等于放在某一点电荷所受电场力跟他的电量的比值。公式E=F

4、/q；另外，电场的方向就是正电荷放在电场中受力的方向。单位牛顿/库仑。同时必须指出：电场强度与“检验电荷”的有无，与“检验电荷”的电量以及所受的电场力没有关系。可以避免学生产生“没有检验电荷，电场强度就等于零”，“电场强度决定于电荷所受的力和电荷的电量”等错误概念。这样，学生就对电场的概念有了清晰的理解。3抓住物理概念之间的内在联系，在旧概念的基础上讲解新概念在自然现象中，物理现象之间是相互联系和相互制约的，物理量之间也必然存在内在联系。因而在数学中要善于抓住这种联系，在旧概念的基础上讲解新概念，从旧知识中引出新知识。　　例如，讲解直流发电机原理和反电动势时，学生对这一节内容的理解较难。在讲解

5、时，充分应用旧知识引出直流电动机的有效功率。垂直于磁场的导线，如果有电流通过时，就要受到力的作用因而使导线运动；受力的大小为F=BIL。同时，当导线在磁场中运动时，ε反=BLV，而且这一电动势的方向跟外电压或外电流的方向相反，我们称“反电动势”。以上两式相除得I・ε反=F・V，由此，学生可以清楚的认到I・ε反就代表电动机的有效功率。这样，回过头讲解I・U=I2R+I・ε反，用能量转化和守恒定律进行解释上述关系，学生更易接受。4通过对物理概念的对比，阐明它们之间的联系和区别在物理学中，有许多概念看起来相似，但意义却有本质的不同。在教学中，运用对比的方法，有助于学生对概念的理解。　　在电学中，学生

6、对“电势”、“电动势”、“路端电压”常常混淆不清。当讲到“电势差”时可以把它和“电势”对比，“电势差”表征电场中任意两点电势的差值，它在数值上等于一个单位电荷在两点间移动时，电场力所做的功。而电势则表征电场中某一点能的性质。它们有什么关系呢？电场中某一点的电势就是该点跟零势点的差值。如果规定某一点的电势为零，则其它点对这一点的电势差就分别等于他们的电势数值。当然，零电势的选择是任意的，在理论上我们规无限远处的零电势，在应用中通常以地球的电势为零电势。　　在讲到“电动势”时，又可以把“电动势”与“电压”进行比较。首先是物理意义的不同，“电动势”是表征电源产生电能做功本领的物理量；而“电压”是表征

7、电路上通过一定电量时电场做功多少的物理量。其次，定义不同，“电动势”是电源中非静电力移动正电荷所做功和被移动电荷电量的比值，“电压”是电场力在电场中两点间移动电荷做功与被移动电荷电量之比；前者非静力做功要产生电能，后者电场力做功要消耗电能。它们的联系有以下几点：一是它们的单位都是伏特；二是根据全电路欧姆定律得ε=U+Ir，一般情况下，“电压”不等于“电动势”。5通过应用加深对物理概念的理解如图示：