北京的色彩教学反思.docx

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1、【北京的色彩教学反思】四时田园杂兴教学反思  《北京的色彩》一文作者独辟蹊径,从“色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好,激起我们内心深处的感动。今天,xx为大家带来了北京的色彩教学反思,希望大家喜欢!  北京的色彩教学反思篇1  有了对“秋林”部分的帮扶,在学习“建筑”这一部分时放手孩子自学。孩子们有了更多的发现,领略了“历史建筑”与“现代建筑”迥然不同的风格,同时找到了贯穿其中的过渡句——“它们毕竟都已成为历史,我更喜欢的是近年来拔地而起的新楼宇和那些纵横飞扬的立交桥”,转而将目光投向新楼宇,和作者一起

2、“不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找”北京的色彩。最后回归整体,发现课文开头和结尾的特点,领略其前后照应写法的妙处。在整节课的教学中,我努力引导孩子“删繁就简”,力求达到“以读促写”。  或许是孩子们刚刚进入六年级感觉很陌生,或许是孩子们还没有习惯放飞想象,或许是孩子们还没有适应这样的学习方式,今天的课堂没有达到我想象的效果。但是,我不气馁。我会努力寻找契合点,让我的教学更贴近孩子,更有利于孩子的成长!无论怎样的尝试,都有一个出发点,就是让我们的阅读教学为写作服务,让孩子不惧表达,自由表达,畅快表达。  北京

3、的色彩教学反思篇2  教学中,我紧扣题眼“色彩”从“初步感知——体会理解——深化主题”三个方面进行课堂教学:  一、紧扣题眼,初步感知  1.读课题,找准题眼“色彩”。  2.默读课文,找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。  启发学生在首尾段落中,找总起句和总结句。  总起句:深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。  总结句:大自然有的,北京都有。  3.根据总分结构,理清课文层次。

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