北京的色彩教学反思.docx

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1、【北京的色彩教学反思】四时田园杂兴教学反思　　《北京的色彩》一文作者独辟蹊径，从“色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。今天，xx为大家带来了北京的色彩教学反思，希望大家喜欢!　　北京的色彩教学反思篇1　　有了对“秋林”部分的帮扶，在学习“建筑”这一部分时放手孩子自学。孩子们有了更多的发现，领略了“历史建筑”与“现代建筑”迥然不同的风格，同时找到了贯穿其中的过渡句——“它们毕竟都已成为历史，我更喜欢的是近年来拔地而起的新楼宇和那些纵横飞扬的立交桥”，转而将目光投向新楼宇，和作者一起

2、“不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找”北京的色彩。最后回归整体，发现课文开头和结尾的特点，领略其前后照应写法的妙处。在整节课的教学中，我努力引导孩子“删繁就简”，力求达到“以读促写”。　　或许是孩子们刚刚进入六年级感觉很陌生，或许是孩子们还没有习惯放飞想象，或许是孩子们还没有适应这样的学习方式，今天的课堂没有达到我想象的效果。但是，我不气馁。我会努力寻找契合点，让我的教学更贴近孩子，更有利于孩子的成长!无论怎样的尝试，都有一个出发点，就是让我们的阅读教学为写作服务，让孩子不惧表达，自由表达，畅快表达。　　北京

3、的色彩教学反思篇2　　教学中，我紧扣题眼“色彩”从“初步感知——体会理解——深化主题”三个方面进行课堂教学：　　一、紧扣题眼，初步感知　　1.读课题，找准题眼“色彩”。　　2.默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。　　启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。　　总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。　　总结句：大自然有的，北京都有。　　3.根据总分结构，理清课文层次。