差生班主任评语大全.docx

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1、班主任工作中的差生成因及转化策略分析差生班主任评语大全　　中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1007--0019-01　　摘要：差生转化，是班主任教育管理工作中的一项很重要的工作。差生的形成既有家庭不良教育的影响，也有学校教育方面的失误，更有不良社会环境的外因及自身心理发展的内因所造成。作为班主任，要全面了解差生的行为和心理特征，区分他们的类型,注重方式方法,对不同的差生采取相应的教育方法，对症下药，有针对性的进行教育，才能收到良好的效果。　　关键词：班主任工作差生因材施教转化　　班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任

2、教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。作为班主任，在教育学生方面不仅需要爱心与细心，更需要创造，尤其对差生的转化，是班主任工作中不可缺少的一项重要工作。　　一、分析差生类型，了解成差原因　　差生指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样那样的问题和缺陷的学生。教师或家长往往称他们为暂时表现差的学生，包括以下三种类型：第一，由于学习态度不端正，存在厌学思想，或智力迟钝，健康不良等原因造成的“成绩不良”学生；第二、思想觉悟低、存在不良品德习惯，或经常有过失行为的“表现不良”学生；第三、学业成绩不好、思想表现亦差的“双差”学生。差生形成的原因也是多

3、方面的，有学生自身思想、态度问题；有学校班级的管理状况、学风问题；有家庭的不良影响而教育不当；以及社会不良风气等因素的影响。因此，要全面了解差生是做好转化工作的前提条件。　　二、针对不同差生，因材施教　　“一把钥匙开一把锁”。每一个差生的实际情况是不同的，作为班主任要深入了解学生的行为，习惯，爱好及其学习差的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。　　对于情况比较特殊的学生：如父母离异、没人照顾，学习习惯没有养成、屡教不改，生活上有困难，自制力差等等。针对这些情况，班主任要灵活运用多种方法对学生进行教育：第一，对父母离异、没人照顾的学生,教师要以爱心为媒，搭

4、建师生心灵相通的桥梁。经常与他们交谈,解开他们思想上的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解；第二，对于学习习惯没有养成、屡教不改的学生，要耐心教育。与其谈心、交朋友，使他们认识到自己的错误，树立做个好学生的念头；第三，对于生活上有困难的学生，给予关怀和照顾，给他们买本子等；第四，对于自制力差的学生，可采用“以生之助，友情感化”的策略，也就是“以优帮差，友情感化”的办法，因为同学的力量有时胜过老师的力量，同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。从鼓励差生与优等生交朋友

5、做起，有意安排差生和学习好的同学一起坐，或者和学习好的女同学一起坐，让差生感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，感受到同学给自己带来的快乐。让他们能在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进同学间的情感交流，在转差工作中就能达到事半功倍的效果。　　三、重视课堂提问，调动差生学习积极性　　对于差生普遍存在不自信，自卑心理严重现象。每个学生都有自尊心，都渴望得到老师的认可和肯定，差生也不例外。所以课堂上教师应把问题分为几个层次，要有意识地将浅显易答的问题留给差生，并且经常采用鼓励性的语言、手势、眼神让差生有发言的机会。从而消除他

6、们的恐惧感和自卑心理。对于他们的每一个正确的回答，教师应不惜夸大赞美之词，使他们收获成功的喜悦。同时经常用发现的眼神去寻觅他们身上的闪光点:作业中哪怕一次很细小的进步，作文中一句很优美的语句，劳动中一次好的表现，都应给予他们极大的鼓励，尤其在全班同学面前，更要树立他们的自信心。只要是真诚的表扬，都会给他们自尊和自信，有助于他们不断进步。相反，课堂提问中如果差生屡屡失败，会对从事的学习失去信心。所以，课堂上教师应创造合适的机会使差生感受到成功的喜悦，更好地调动他们的学习积极性。　　四、不断改进教学方法严格要求差生，培养良好的学习习惯　　为有利于差生的转化，教师在教学内容

7、上，要变“攀高求难”为“夯实基础”；教学要求上，变“一刀切”为“分层教学”；教学方法上，变“填鸭式”为“启发式”；合理安排教学进度和测试。　　在教学过程中，注意帮助差生养成以下几种良好习惯：养成课前预习的习惯，认真作好课前准备。上课专心听讲，积极思考，踊跃发言的习惯。培养不懂就问，及时改错的习惯。教师允许差生答错题，对于差生答错也是进步，他们只要有一点对都应及时给以肯定表扬，提高他们的自信心。　　五、及时与家长取得联系，有利于差生的转化　　对差生的教育，仅靠学校单方面的说教是远远不够的，要注意多与其家长取得联系，及时交换相互间的看法是非常重要的。与家