高职新生英语口语交际能力的培养.docx

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1、[高职新生英语口语交际能力的培养]提高一年级新生的口语交际能力心得　　【摘要】语言是信息交流的工具，学习语言的目的是为了获得使用它进行交际的能力，达到通过英语接受信息和表达信息的目的。英语教师应找到各种有效途径引导学生用英语沟通，同时在教学过程中培养学生的英语交际能力。　　【关键词】培养方法英语交际能力　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674－－0021－02语言技能是构成语言交际能力的重要部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。从语言的社会功能来讲，“说”又显得特别重要，“说”是任何一种语言最直接的表达方式，它不仅可

2、以直接交流思想，而且还是体现自身价值、创造社会价值的重要媒介。随着我国市场经济的不断发展，一口清晰流利的英语是现代人的基本技能之一。高职新生正处于语言感知和语言表达的最佳年龄，英语教学应不失时机地对其进行训练，教师必须把培养学生的听说能力放在重要的位置上，让他们敢说、能说、会说。　　一高职新生口语表达存在的问题　　英语口语对于许多学生来说是比较难的一个方面，在教学中与学生交流了解到这样一个情况：学生不敢开口说，怕羞，或者学生根本不愿去思考，不感兴趣，不愿开口，所以往往会出现这样的结果：很多学生的笔试成绩都较好，口语却很糟糕。提高学生的口语交际能力，成了广大英语教师共同关注的问

3、题。　　1．心理问题　　性格内向，因基础较差或先天的发音缺陷而怀疑自己学习语言的能力，怕说错被同学笑话或教师批评而不敢开口等。因此，克服心理障碍、树立自信心、敢于丢脸是学习英语口语的前提。　　2．毅力问题　　看到别人能用英语流利交流，便给自己定不切实际的目标，短期内不能达到此目标时，便会急躁气馁，甚至半途而废。因此，英语学习要充分肯定自己已学的知识，并在此基础上不懈努力，不断琢磨，练习实践。　　3．学习方法问题　　缺乏词汇量对于学英语口语来说是致命的，而不断依赖于、死记硬背的方法也不可取。此外，良好的语言环境、较高素质的教师、甚至班级的规模大小等，也会对学生学习英语口语、提高

4、英语口语交际能力产生一定的影响。　　4．学习路径问题　　学习英语口语交际的路径很多，多听些用于实际的磁带；多看些英文对白中字幕的电影和看一些外国新闻；努力学习地道的英语语音、语调。久而久之，就会轻松地听懂了。既然能听懂，那么口语也就自然提高了。事实上，听力和口语之间有着密切联系。然而，在实际的英语学习中，学生们往往重视从课堂上获得知识，而忽视从多种途径获得英语口语交际的知识。　　二英语教学中培养学生的说话方法　　1．热情耐心鼓励“说”　　要扫除心理障碍，激发说话的内在诱因，培养说的积极性；活跃课堂气氛，创造良好的氛围，增强表达的自信心。有些学生有恐惧的心理，害怕在公开场合说话

5、，一说话就语无伦次，视说话训练为畏途；也有的学生因为知识不够丰富，语言贫乏，使得底气不足；而有的学生故作深沉，认为上课举手发言是幼稚的表现；还有的学生认为说话训练与分数无关等。英语教学中教师应注意学生课堂说话的质量，去发现发言中的优缺点及时对学生进行说话指导，使学生获得语言训练的机会。　　2．灵活多样帮助“说”　　开设有趣的活动，激发学生学习兴趣。有趣的活动可以激发学生的兴趣，教师充分利用教材内容，精心设计活动，把电视节目中的有趣活动运用到课堂教学中，如辩论会、抢答竞赛、游戏等。学生在有趣的活动中动手、动脑，从而使学生学其知、得其乐、悟其道，把平常的课文变成有趣的故事、小品等

6、进行表演，以此来创设情趣。在英语俱乐部里为学生设计一些贴近学生实际生活及感兴趣的话题，使学生有话可说。在说话过程中应考虑到青少年好胜心强，所以，训练要有些竞赛形式，如抢答、辩论、讨论、表演等。　　3．结合生活即兴“说”　　仅仅在课内创设情景是不够的，英语情景教学也可延伸到课外，让学生到学校的图书馆借书还书、到医务室看病等真实的情景，经证实，学习效果非常显著。此外，学校也可以举办多种课外活动，给学生提供更多的语言实践的机会和更大的实践空间，让学生真正融入到情景中自觉地、主动地学习英语。开展英语课外活动有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣，有助于体现学生的主体

7、性，突出“以人为本”的教育思想，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系，克服学科课程割裂知识的弊端，有助于提高教师的综合素质。此外，在说话能力的培养与训练中，要求学生说话时做到：说话要用口语，要注意语音语调，语言要准确具体。当然在训练“说”的同时，还应重视“听”的问题，从听到说是个思维发展的必然过程，它可以培养学生的思维能力、综合分析能力、评价能力等。　　三如何在教学中培养学生的口语交际能力　　我们教学英语，也是为了让学生顺应当今社会经济文化发展的需要，掌握一门工具，更好地为今后的工作、生活和学习服务。