2019新工资标准套改表.docx

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1、技术本科标准刍议2019新工资标准套改表　　摘　要：当前高职院校寻求升级为技术本科成为一种趋势。根据与普通本科的比对，技术本科的标准应体现出体系化学问、科研能力、通识教育三个方面。在具体的操作上，应体现出技能取向、全面发展的意蕴。　　关键词：技术；高职；本科　　中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1673-291X24-0299-02　　近年来，中国不少高职院校萌发了升级为本科的强烈愿望。为解决由此可能带来的“本科压缩型”的弊病，此类本科普遍被称为“技术本科”。　　一、本科　　按照《教育大词典》的解释，本科教育是高等教育的中级层次，属联

2、合国教科文组织《国际教育标准分类》的第三级第一阶段教育，与专科教育、研究生教育构成高等教育内部的三个层次，是高等教育的主干部分。　　参照现行普通本科，可以发现本科的特征体现为三点：一是具有体系化的学问。学问体系化是本科的基础。本科未必必须具有高深学问，但是必须具有体系化的学问，向学生传授基本的理论知识和技术，以此形成学生基本的学术素养，为进一步深造奠定理论基石。二是具有科研能力。大学中教学与科研原本分离。但随着科学技术的迅猛发展，科研逐渐成为大学的重要职能。在现代背景下，缺乏科研能力的教学，知识难以更新，从而无法培养出创新型人才。按照科研实力

3、，大学可以分为研究型、研究教学型、教学型，但是三类大学普遍注重科研能力，区别仅仅在于科研的指向和层次。三是实施全面教育。培养完整的人越来越成为当代教育的基本使命。建立在普遍教育基础上的专门教育，其培养目标不仅在于应具有良好的专业能力，更需具有健全的人格和完善的个性，能够更好适应现代社会发展的社会公民。基于该理念，大学普遍施行普通教育，不仅促进了学生了人文与科学素质的协同发展，同时拓宽了专业基础，更有利于创新思维的形成。这是单一的专业化教育所难以企及。　　以上三个特征，体现出大学本科教育之“高等性”。高等性同样构成技术本科之基石。　　二、技术本

4、科　　基于以上本科的基本特征，技术本科也应据此进行建构。具体表现如下：　　以知识、技术应用为基石，集中于技能的价值取向　　现阶段，科学技术发展日新月异。对技术的运用成为高等教育的重要内容。对技术的运用可以分为两个方面：一是对技术的开发，通过不断开发获取技术的价值。在这点上，普通大学具有深厚的学术积淀，形成先天的优势。二是把技术的价值转移到技能，积极锻造高技能人才。这是技术发展的一个新热点。当前，各个领域对高技能人才均存在重大短缺。高技能人才形成了重大的市场价值。技能型人才的内在规律在于工学结合、校企合作。在这方面，以专科为主的高职院校形成了普

5、遍的优势。因此，高职教育可以以此为平台，建构起合理的人才培养体系，进一步拓展优势。　　树立培养全面人才的理念　　培养全面的人才并非仅仅具有理念上的意义，而是具有很强的实用价值，凸显高等教育之高等性。在当前的专业化教育中，专业技术只是其中一个部分。正是因为认识到这点，几乎所有的本科教育均实施了通识教育理念。有的按大类招生，前两年用来实行非专业教育，甚至整个四年都不分专业，把真正的专业放在研究生阶段。这是经过证明的培养全面人才的科学路径。这是技术本科所不能跨越。据悉，一个成熟的企业在招聘应届生时，越来越看重道德品质，甚至列在人才标准的首位；对于企

6、业而言，专业技术可以通过企业培训，但道德品质、工作态度却取决于学校的教育质量。此外，不少企业的人力资源部门负责人表示，企业看重的人才素质中还包括创新意识与融会贯通的学习能力、团队精神、抗压能力以及社会活动能力等。这些都是专业能力以外的素质。　　三、结语　　技术本科的出现，丰富了高等教育体系，同时必然与现行普通本科形成竞争。实际上，伴随着“技术本科”的出现，普通本科中地方型大学也在积极寻求转型为“应用型本科”。这二者必将形成共同发展的态势。重要的是，竞争双方均可以最大限度发挥本身的优势，实施错位发展，最终实现互补，更大程度满足经济社会对人才的需

7、要；要极力避免的是造成同质化发展、抢占资源、恶性竞争的格局。这是技术本科或应用型本科最大的意义所在。