四年级《租船问题》.docx

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1、租船问题人：李青一、教学目1、在具体情境中解决租船，解决的不同方法，形成解决的基本策略。2、在解决的程中，培养比分析判断的能力。二、教学重点教学重点：掌握解决租船的基本策略。教学点：通数据的分析行合理整，找最佳方案。三、教学程（一）激趣引入，提出1．：同学，春天到了，老想一次春游活，他想去划船，遇到了租船，帮他想一想，怎租船最省？（板：租船）【意：良好的开端是成功的一半。从生活的事例引出研究内容，不但可以激学生的探究趣，而且可以提升学生用数学的眼光察生活，事物和用已有知解决的意。】（二）自主探索，研究1．出示：人数：32人小船租金：24元/艘大船租金：30元/艘小船人数：4人/艘大船人

2、数：6人/艘2．：怎租船最省？个怎解决呢？你有什么想法？可以同桌一一下。3．学生独立完成，教采，合作交流：提示：大船和小船的租金不一，坐的人数不一，每人付的⋯⋯大船：30÷6=5（元）小船：24÷4=6（元）大船便宜，尽量多租大船。如果都用大船需要多少？32÷6=5（条）⋯⋯2（人）5条大船，1条小船：30×5+24×1=174（元）：是最省的方法？你有什么想法？【意：本的教学重点，学生在假的情况下，在算一算、比一比的程中一步体会的复性和数学方法的灵活性，同把相关内容行了整理，使学生先假再整的方法有更全面的。】（三）逐步整，深入研究.1．生：租5条大船，1条小船，小船上还会空出两个座位

3、，如果不空座位会不会更省钱？2．师：小组合作，再调整试试，看看能否说明5条大船和1条小船是最省钱的？小组合作，再次调整试一试。3．反馈交流，上台展示：租4条大船和2条小船，需要花费：4条大船：30×4=120（元）2条小船：24×2=48（元）120+48=168（元）【设计意图：小学阶段的计算教学不能仅仅着眼于“情景”和“解决”本身，应该更加重视问题解决过程和结果的理性上。通过表格对实际问题的解决和分析，在比较中自然的感悟调整方向的确定，形成最终科学和严谨的结论。】（四）总结过程，形成方法1．师：我们是怎样解决这个问题的？生：先假设，再调整。2．介绍假设策略：【设计意图：毕达哥拉斯说

4、过：“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是怎样知道什么”。方法性的总结有助于学生形成思考模型，逐渐内化解题技巧。】（五）巩固练习、拓展提升1．出示题目：P11练习三春游问题：怎样租车更省钱？2、四一班有42名学生去划船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。怎样租船最省钱？3、有27名老师带203名学生去游玩，怎样买票省钱？成人：40元学生：20元团体（30人及30以上）30元4、某公园门票售价有两种方案：方案A：成人160元/人儿童40元/人方案B：团体（5人及5人以上100元/人）1、如果有5个成人、5个儿童，怎样购票最合算？2、如果有3个成人、5个儿童，怎样购票最合算？

5、【设计意图：学以致用，温故知新。合理的课堂练习有助于检验学生的学习成果，反思教师的教学过程，使教师对教学设计和教学对象本身做出理性的评价。】（六）全课总结，升华认识1．问：这节课有什么收获？2．问：今天这节课你最感兴趣的是什么？教后反思：..