作文评价—— 生命因你而更精彩.docx

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1、作文评价——生命因你而更精彩教育心理学研究明：学生关心学果的程度高于他关心学程。学生了解学果比不了解学果更能提高学的极性，激学的情感。教学践告我：教价作文，不是自己教学效果的，也是自己教育象精神成果的深入致地加工、提高和指，以便使教从学生的出，肯定学生的点，改正学生的缺点，使学生明确努力的方向。1、教价每次学生的作，我都以一个“忠的者”的身份入他的内心世界，听他的内心独白，将格的要求与提高学生的写作极性相合，根据儿童的不同情况，区待，学生作文的价更具人性化——“xx同学，段可不可以改?”“你改会不会更好些?”⋯⋯凡是学生作文中得肯定的地方，我都加以

2、，不以老的言、情感去替代儿童的言、情感，始以者的意参与其中，以欣的眼光去看待学生的作文，与之行平等的交流。2、学生的价如果教学生的作文行价是作文教学不可缺少的，那么学生的价便成了他向往的事。一程着学生无从形式上是从内容上都了把“老”。每次同桌互相价，同学那注的神情老感到愧。他从文章的思想内容的真具体性，句的通、性等方面作价。然他的价缺乏老价的深刻性，但是其中流露出来的自己人点的由衷美，人格的要求，他人美好的期望，确都是他本身如何写好作文的浅却无比真切的感受。每次的集体上，我都会出一些写得好的作文行集体价。我先小作者一、一自己怎写作的。接下来的自由价

3、中，我就学生就各自感趣的方面一自己的感受。大家所欲言，各抒己——既有情洋溢的美之，又有尖的批，更少不了小作者的解。那副求真且真的面人得哪象作文?分明是一异常激烈的小学生——而确是一堂作文呀!一堂大家都在极参与交流的作文!是一堂童真、童趣流露的，童知在激烈碰撞的作文!价人的作文，人是一种帮助，自己来是一个真正的取短的机会。价人的作文，学生心理上有一种新感，激了学生一步表达真情的极性，他趣盎然地在一本属于他而又缺失久的平台上表达着自己的真情感。“写作能力是文素养的合体。写作教学近学生的生活，学生易于笔，于表达，引学生关注，生活，表达真情感”我想，我的作

4、文教学只有把握好学生作文“要表达真情感”一底，才能真正学生作文能成学生“不断自己，校正自己精神的航向，使自己的精神健康展”的精神需求而奠定一些基。