节约和保护水资源.doc

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1、水资源(第二课时)【课型】新授课【课标要求】l运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。l结合实例说出我国跨流域调水的必要性。l通过我国水资源特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约水资源的教育。【教学目标】1．知道水资源的概念，并运用地球上的水构成比例图，说出人类可直接利用的淡水资源有哪些。2．运用长江、黄河年径流量曲线图，说出我国水资源的季节分配特点。3．运用中国水资源分布图，说出我国水资源的空间分布特点。4．根据我国水资源时空分布不均的特点，说出其对于我国社会经济发展的不利影响。5．说出我国为解决水资源时空分布

2、不均问题而采取的有效措施。6．了解南水北调工程的概况，说出我国跨流域调水的必要性。【重点】我国水资源的时空分布特点、影响及对策。【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式【教学方法】注重引导自主学习、对比分析，情境教学及直观演示【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、列举、对比、讨论等方式进行合作探究与交流。【教具准备】相关地图及相关资料、地理助学、多媒体课件。学情预测分析：八年级的学生，对水资源的重要性有一定的认识，但可能不全面，教师需要帮助他们梳理归纳。水资源时空分布不均特点通过学习能够掌握，但通过气候、河流知识分析原因学

3、生困难较大，需要教师的讲解和点拨。解决水资源时空分布不均的措施中，南水北调的路线学生了解不多，需要教师的帮助。节约用水、保护水资源的内容学生理解不难，但要让学生进行自我教育，很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。重难点突破：       充分发挥学生的主体作用和能动性，利用学生已有的知识和经验，进行学习。发挥教师的主导作用，精心设计学习活动。1、水是宝贵的资源，但人类仍然面临水资源短缺和危机，通过问题及图片让学生自己归纳学习为主，教师给学生提供一些学习资料和帮助。2、水资源时空分布不均，通过教师讲解，帮助学生理解我国水资源时空

4、分布特点，以及对经济社会的影响。理解修水库和跨领域调水的意义。认识主要的引水工程。3、节约用水保护水资源，让学生认识到节水比调水更重要，帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯，做保护水资源的宣传员。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课[情境导入]：学生猜谜语：双手抓不起，一刀劈不开；煮饭和洗碗，都要请他来。同学们先来想一想，我们在一天的生活中，哪些地方需要用到水？除了在日常生活中用到水以外，还有什么地方需要用水？如果地球上没有了水，会出现什么景象呢？阅读课本P61“生产生活用水知多少”脑中闪现：人们的生产和生活

5、由提问导入，揭示课题。让学生身临其境，回忆与水有关的生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习的兴趣。。离不开水资源、地球上的一切生命离不开水资源，充分认识水资源的重要性。过渡与链接水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。那么，我们日常生活中的水资源又存在哪里呢？自主学习合作探究自主学习合作探究一、水资源与生产生活（多媒体显示地球上水体的比例）l通常所说的水资源是指陆地上的______。目前人们直接利用的淡水资源主要是________、_______和_______。2．地球上的水96．53％为________水，淡水大部分为____

6、___和__________。目前，人们直接利用的淡水资源储量仅占全球淡水总储量的_______。（小结）我们通常所说的水资源就是指这些能够直接被人类利用的淡水资源。仅占全球淡水中的0.3%，可见水资源是十分有限的。3.多媒体出示漫画“全球水危机”，谈谈你对水资源危机的看法。世界水危机每天约4500人因缺水而丧生（自主学习）据提纲自主学习阅读课本P61—62，明确：1.水资源指淡水资源，人们直接利用的水资源主要来自河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。2.地球上的水96.53％为海洋水，淡水大部分为冰川和地下水。人们直接利用的淡水资源储量仅占全球

7、淡水总储量的0.3％。先独立思考后小组合作讨论全球水资源短缺的原因：①自然(降水量分布不均、河湖分布不均)。②人为（需求量的增加、污染、浪费严重）注意分析师把握两个方面。使学生认识到水资源的有限性，对水资源的紧缺有了深刻的认识。使学生了解到水资源短缺的原因，树立水资源危机意识。过渡与链接随着人类生产、生活对水资源需求量的不断增加，不少国家和地区出现了水资源短缺问题。与此同时，人类生产、生活所产生的污水又使河流和湖泊受到污染，进一步加剧了水资源危机。我国的水资源就面临一系列问题。自主学习合作为什么没有人理我学习探究4.我国水资源有什么问题？追

8、问1:造成我国水资源短缺，除了我国水资源人均量不足外，还有哪些原因？（多媒体出示漫画“熟视无睹”、“就地取材”等）自主学习合作学习探究追问2：我国水资源的特点对社会经济的影响有哪