行风评议自查自纠阶段工作总结.doc

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1、通江县什字小学行风评议自查自纠阶段工作总结根据通江县纪委纠风办、教文局《关于切实印发2007年行风评议工作实施意见》精神，按照开展民主评议行风工作的具体要求，结合我校《民主评议行风校风实施方案》的安排，第一阶段的工作已基已基本结束，达到了预期目的。为进一步落实和加强我校行风建设，解决人民群众关注的教育热点问题，我们又扎实开展了第二阶段的工作，通过多种形式听取师生、家长和社会各界的意见和建议，对照评议内容和要求，找准存在的问题，认真梳理、分析，为整改打下基础。现将我校“行风”评议自查自纠工作总结如下：一、存在的问

2、题自查剖析1、领导班子学风不够浓。作为学校领导班子成员，应该有较高的政策理论水平，有较强的业务管理能力，有超出一般的知识水平。目前，领导班子的基础不错，功底较深，但认识水平还存在一些差距，与现代教育管理要求还有不相适应的成分，这些成分，当然有山区教育投入不足，学校管理设施不齐，办学条件差的因素外，还与领导班子学风不浓，领导班子成员学习松懈有很大关系。学习是进步的阶梯，学习能够提高认识，学习能够清醒头脑，学习能够提高水平，学习能够增强能力，没有浓厚的学习风气，甚至放松了学习，导致领导班子管理前瞻性滞后。2、管理力

3、度不够，制度未全部落实。学校领导班子虽然在管理上讲究实在和实效，坚持以人为本，建设和谐校园为宗旨，适合学校管理的一般要求和建设和谐校园的指导思想，但管理还缺乏力度，学校形成的规章制度没有完全落实，工作中存在的懒、满、缓现象未得到彻底纠正，实施的工作奖惩办法和措施还不能引起全体教职工的高度重视。因此，不能很好地推动学校的发展，促进教师高标准、严要求、互相竞争、不断进步。3、学校宣传意识不强。领导班子成员对于教育宣传抓得不紧，做得不好。主要表现为：一是宣传形式单一，并且没有坚持好，如利用板报、教育简报、标语等有形的

4、宣传少，没有达到宣传效果；二是深入到群众中宣传教育政策法律法规及学校的主张等没有做到位，导致学生家长不懂教育政策法规，不了解学校的办学理念，不理解学校对学生的正确引导和管理；三是面向学生的宣传做得不够，主要是学校管理、学校制度宣传没有深入到学生心里，没让学生真正理解和体会。4、工作作风还不够严谨。作为学校领导班子成员，工作应该高标准、严要求，根据自己的工作职能，履行好工作职责，带领教职工建立严谨有序的工作环境。目前领导班子的工作监督还不够，还不及时，导致学校安排的工作不能很好落实。教师日常管理工作不够细，教学工

5、作不够扎实，对学生的管理不到位、不深入。最突出的表现是对自己承担的工作不肯动脑筋、想办法，唱低调、走老路，工作无新的突破，无新的起色，这种情况不仅表现在教职工中，在领导班子成员中同样存在。5、组织纪律性还应加强。领导班子成员应该带头遵守纪律，遵章守规。目前在学校领导班子和全体教职工中，仍然不同程度地存在不守纪律，不讲原则的现象，不能做到令行禁止，该做的不做好甚至不做，不该做的还要继续做，既影响学校形象，又影响工作。6、民主建设还应加强。学校民主建设是学校决策的基础，是促进学校发展的动力，学校民主建设虽然有了良好

6、的开端，但还不健全，还不完善，还需充分发挥教代会的职能作用，采取多种形式，把学校民主建设推向一个新的发展阶段。二、加强教育，积极批评和自我批评积极开展自查自纠活动，学校组织全体教职工学习行风评议的相关资料，明确此次活动的意义和目的，结合自己的工作实际写好自查自纠材料。教育活动的深入开展，使全体教职员工深入领会了开展民主评议“行风”活动的重要意义，提高了加强“行风”建设的自觉性，形成“行风”建设人人有责，参与“行风”评议人人有义务的局面。促进学校自查自纠工作有序开展，并能更好发现问题和解决问题。以行评工作的开展为

7、契机，提高教师队伍的政治、业务素质和职业道德水准，大力促进依法治校、依法治教，改善工作作风，切实提高我校的办学水平。三、突出整改，讲究实效1、抓好学校管理制度建设。以规范师德师风建设、办事制度、出勤制度、请假制度、例会制度为重点，做到一切从实际出发。同时向家长、学生、社会公布了举报电话、举报信箱，设立了校长热线。2、坚持求真务实的作风。布置任务、开展工作、组织活动都以了解基层、尊重基层、服务基层为宗旨，进一步精简会议和文件，从严控制各种检查、达标、评比等活动，真正把心思放在务实上，把精力花在落实上，把时间用在办

8、实事上，形成真抓实干、处处抓效能、人人求实效的工作局面。3、治理乱收费，规范收费行为。学校坚定不移地贯彻实行教育收费“一费制”，严格按四川省中小学校教育收费标准收费。学校严格依法收费，不存在乱收费和变相收费现象。没有组织学生购买各种形式的教辅材料现象，没有各种乱摊派收费现象，没有强迫学生参加保险现象。实行教育收费公示制度，在校园醒目处公示收费项目、标准，接受社会、群众监督。坚持“量入为