作文训练十法.docx

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1、作文训练十法从程表看，小学一、二年没有作文任，但并不意味着没有作文任就一点不。三年正式写作文离不开一、二年的基。就像小孩儿学走路一，必需从小学起。所以，低年教，要有意地在培养作文能力上下番苦功。笔者，可从以下10种方法具体做起：一、故事仿写法从小学生听故事的特点，短小、通俗、有意的小故事，学生听，然后学生复述，再写出来，只要能写出大致内容就是成了。学的故事性文，像《司光缸》、《喝水》等，也可以学生仿写。二、事叙法写学生耳听的，眼的，身的事。当然，最初要最的，以后根据年不同逐步加深。如：堂上一个学生：“老，我方格本不用了。”另个

2、学生：“老，我借他一本。”再如一个学生拾到一角交了老⋯⋯些零小事儿，多数学生不但能明白而且能写清楚。教者也可提供材料，居家的猪到你家吃猪食，被你家小花狗咬跑了，突出小狗的可特点；天突然来雨，你或人把李奶奶家缸盖上了，突出人物的品特点，等等。三、写文法小学文，一般都浅易，具有的故事性、趣味性。学生在复述的基上，写，不算高不可攀。如《小猴子下山》，写出小猴子下山后几次做什么，怎做的，心情怎，就算可以了。四、意境法按教者事先考、准的，在学生面前，展一件明了的小事儿，接着学生复述或写出。如：一次我学生外，完少了两本，我学委到室找，果，

3、她在甬路上拾到了。于是，上学生笔。做学生感到有趣，有写。一些偶事儿也于“意境法”之列。一次复，我一个男生倒，一会儿，他气喘吁吁地跑回来，巴巴地：“不、不好了，耗子来、来咬我来了！”着用手比划耗子多大，箱的撒了一地，那情形在可笑。（原来，他路柴，一只老鼠出来，吓得他返身跑回）于是，自改成作文了。五、字写法低年字任重，可随合字教学，行写，写句子，写一段，乃至一段短文的。尽量做到：想丰富，有步意，内容完整、句通。如：教“吓”字，（吓一跳）句（他把小力吓一跳），写一段（小力走到教室口，一推，小在里，故意“嗷”地一声，把小力吓一跳，倒退

4、几步摔个筋斗。上，小力告了老。老把小批了。小着：“我再也不做了。”）六、察物法把比常、、有特点的物在前面，学生察，在教者的提示、引下，出或写出几个方面的情形。种方法适用于写静物。如：文具、玩具、工品、水果等。写静物，要从“摹形”和“神”两个方面着笔。“摹形”就是描写物体的大小、形状、色、地。“神”就是描写物体内在的神，可以明物体本身的意或者抒作者物体的感情，从而引起者的共或想。七、看想法在“看、写”的基上展开想，使前、中、后的情融一体。要注意以下四点：一、看懂意；二、弄清目定的写作要求；三、依据要求，合看，确定写作重点；四、在

5、写的基上展开想。如教新版第四册文《杭州西湖》幅，可启学生：“假你此在西湖岸上，能看到什么？心情怎？”再把些在一起回答。教者可口述范文片段，最后学生复述、仿写。八、合法把文和合起来。通促文的深入理解，在深入理解的基上口复述能力，是把理性知（或文知）入践运用的范例，是文与作文密合的。如：《小蝌蚪找》、《松鼠》之的文，可用十分之六的，十分之三的，十分之一的机使用。叙述小蝌蚪的外形特点，游水嬉的情形；青蛙的外貌，生活性；蝌蚪成青蛙的生化情况。仿照《松鼠》的写法，叙述公、大、小狗等物的外形，生活特性，用途或作用。九、古改文法在学好古字、

6、、等知的基上，学生探改写成文，是学生作文能力的好机会。因古中有人有事、有景有物，把些成的材料成文，能培养学生的丰富想象力，能学生布局篇的作文技巧。十、仿写作文法成的作文料很多，教可把适学生仿写的作文一篇。然后学生根据中的仿写。可分两种，作文能力差的仿写范文中的原有事物，作文能力的可想其它似的事物。如：一次作文，我一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》，写的是女小英，在天突然来雨的候，主到市菜的奶奶送的事。少数学生照原事写的，多数学生写自己人做的事。有的写冷天，爸爸送帽子；有的写在地里扒玉米，自己在家做；有的写帮包小⋯⋯践明，作文教学十

7、法在小学低年作文能力培养中成效。