反思一： 美丽的小兴安岭 教学反思.docx

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1、反思一：美的小安岭教学反思在《美的小安岭》篇文章中，作者以的笔触描了小安岭一年四季的美光及丰富的物，抒了祖国美河山的，文章言生，文笔美，学生学本篇文充了情。我在教学本，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激学生与作者生情感的共，最后使学生达到情感的升，整个教学程中感到比成功之有：1、情境感受“美”在教学本，我先通，学生一听着舒的音，一欣小安岭四季的景色，学生在激情的言和美的画片中欣、感受小安岭的美，然后把文章的中心抛学生：“你得小安岭是个什么的地方？”2、情感朗品味“美”《》中指出，“文教育是美的意的，充情趣的。”了达到一目的，我了美的情境，引学生

2、分次的朗，在中品味小安岭的美。中找景，与相合。使学生在品中，提高自己的朗能力，同一步感受小安岭的美。3,抓住句体味“美”：文描写小安岭的春天有一句：春天，木抽出了新的枝条，出了嫩的叶子。在学句，我学生：“如果用一个替抽出，你会用哪一个？”学生：“出。”我上：“那么作者什么不用出呢?”有学生：“在里用抽出比恰当，它写出了新芽得很快，另外我一种感。”有的学生：“抽出要好，如果一个句子中用两个出，起来就比。”通的比，学生体会文章中用的精确性和重要性，感受小安岭勃勃生机的春景。4,知延伸造“美”：教学程的最后一个“学生以自己喜的方式来表达小安岭的喜”。一充分

3、体了学生的自主性，堂活起来，朗的、写小文章的、唱歌的、画画的、⋯⋯将堂的气氛推向了高潮。在整个教学程中，也有不足之，例如：文的理解只停留在文字的表面上，没有学生抓住字的深刻内涵，展开想象，深入体会。学生小安岭的美景了解不，在加上学生的朗水平不高，朗的指需加，以情人的“品”不，大胆放手的“自”，写合的“”等不，教的范学生朗的启示不大。在料方面，多学生家庭没，可文字料或片料有限，不能学生安岭有更多的了解。