学生兴趣巧激发.docx

《学生兴趣巧激发.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学生兴趣巧激发下茅坪小学王学趣是学生在心理上学活生好、追求和向往的向，是推学生极主学的直接力，是学活中最、最活的成分，是学生学的最极的因素，是学生学好文的入向。小学文堂教学中如何激学生的言趣？浅自己在教学中的做法和反思。一、生有趣的激学生的学趣一的开白即的好坏，直接影响着本效果的好坏。良好的像章的前奏、的序幕，令学生心神往；像巨大的磁石，使学生倍受吸引；像投石激浪，学生启开思的大，点燃智慧的火炬⋯⋯教或激情演，或引用文佳句，或人的故事，或巧念疑激趣，或温故知新，或常介，或学法指，或激想象想，或展示精美的片，或播放人的音等等

2、入，先声人，生巨大的引力，抓住学生的心，激出学生烈的学趣，学生全身心地投入到学中去，整做好。二、情境，激起学生的趣情境，激起学生的趣，使他很快入“最佳学状”，是上好的第一步。1.教成教学活的者、引者与合作者。教的角色便是学生主思和主参与的极性。因此，教根据学生的知律条件，引学生主学、探究，成学生学程中的者、引者和助者。例如《翠》一文第三自然段是写翠行的敏捷，一段学生理解。教可一个：“从哪些地方看写作文出翠行的敏捷？”学生很快找出“以逃脱”、“利”、“像箭一去”、“起”等句，但不一定能找出“只有杆在晃，水波在漾”的关句子。此

3、，通演示翠的情景，使学生如身其境，看到翠活了、了，作是那么敏捷。教提：“杆的晃和水波的漾持的？翠到哪里去了？”学生茅塞开，理解了句子的含。再反复朗文，品味作者用的准确、生、精。2.造以学生主体的活的堂氛。教必相信学生有潜在的能力无文网，学生的探索活要充信心，循循善。生心理相容的堂气氛，使学生感到老既是，也是最可近、可以与之交心的朋友。一般情况下，上半小以后一些学生因端坐，感不太舒服，致精力的分散和堂效率的下滑。有的文教会不失机地学生站起来模仿一个作，一句口号，分朗一等。在堂上，我坐在最前面一个学生似乎有点不耐，就急中生智地

4、他上台表演了一个目：文中描写老翔的一串作。我配音朗，他依次表演，学生的精彩表演得听生的烈掌声。一个随意的安排，竟成一个亮点！三、堂上开展各种学，有效地鼓励和表，激学生的学趣儿童好心，于表自己，堂上适当一些，可以有效地激学生的学情。在字教学中，我有意地引多种学，增争意，使学生生一种愉快的情感体，增添学文的趣。四、从作文入手，培养学生写作，激学趣根据小学生好心的特点，运用多种方法行作文比，更多的学生有更多的机会来表自己，哪怕一点点的成功，及受到老的表，同学的鼓励，增他的足感，培养他的作文趣。如“看的作文开最吸引人”、“的作文尾

5、最能人以念”、“的渡句用得好”、“想象得最合理、最丰富”、“的描写最精彩”⋯⋯些比的形式很容易学生接受，能不断激学生向更好的方面展。批改中学生感到成功的喜悦教在学生的作中其光点，指出其“不同凡响”之，更能起到鼓励引的作用。例如：有位学生在写下茅坪校园的一美景《校园的香樟树》时他三下五去二就完成了。但文章内容“言之无物”。对这们的文章如果让他重写，那就会打击他的积极性，使他的写作兴趣丧失殆尽。于是，我首先肯定了他文章的长处：语句通顺，选材较好，中心还比较明确，同时又指出他的不足：没按一定顺序写，再者用词不能空洞、抽象。并启发

6、他努力回想一下这棵香樟的情景：外形特象什么？一年四季呢？它给我们带来了那些方便？再告诉他文章应该怎样言之有物，详略得当，重点突出。结果这位同学没过多久就写出了一篇好文章。从此，写作成了这位同学的一大兴趣。兴趣是学生学习的不竭动力。语文课堂教学激发学生的学习兴趣，方法和手段多种多样。我们在以后的教学中要与时俱进，不断更新，才能使语文成为孩子们的最爱。