课堂教学中多媒体应用利弊谈.doc

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1、课堂教学中多媒体应用利弊谈多媒体是一种把文本、图形、图象、视频、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术，也给广大教师一个全新的教学方式方法和思路，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式，大大提高了教师的教学效率。笔者从事计算机教学十余年，曾使用过多种软件制作课件，比如Authorware、PowerPoint、Flash、Dreamweaver等软件，甚至使用过VB来制作教学课件，从一支粉笔加一块黑板的境地，一直走到今天

2、通过投影、手写屏加实物展示仪来进行多媒体教学。传统教学模式和多媒体教学模式也一度成为教师争论的问题，笔者也是感想颇深。一、多媒体教学的特点1、教学“媒体”的多样化多媒体技术利用文字、声音、图形等多种途径充分刺激学生的眼、耳、手等各个器官，大大改善了人脑获取信息的感官功能，促进了学生的记忆、思考、探讨等活动的开展。多媒体教学中的“媒体”可以是文本、文字的电子教案形式，也可以是教学录音方式，甚至还可以是拍摄下来的视频录等。近年来，校园网、电子白板、手写屏、投影机、数字展台等教学媒体的普及，将教师的教学方式转变到一个多姿多彩的教

3、学模式。随着高科技产品的迅猛发展，如无线手写技术、展台综控产品、课堂实录产品，再加上软件产品的日新月异，使得多媒体教学中与文字、声音、图象相关联的“媒体”愈来愈多样化。2、多媒体教学过程的交互性多媒体教学真正体现了教学过程的实时交互性，主要体现多媒体教学网络系统和教学课件两方面。多媒体教学网络系统，如“远志”教学网络系统，集广播、文件分发、学生演练、教师辅导、小组讨论、举手、监控等等功能，教师在主机端提出问题，学生在各个终端设备上可以即时提出问题，交互的方式有学生和教师之间、学生与学生之间，通过课件还可以有关地获得图、文、

4、声、像并茂的教育信息。教学课件的交互性体现在教学引导、提问、答疑等方面，如用Authorware制作解“二元一次方程”课件，课堂练习内容就完全可以由课件在现场进行。师生之间的交互可以使学生获得适时的指导，加深对知识点的印象，学生之间的交互可以加强学生相互之间的协作学习，这种双向的交互活动使学生产生极高的学习兴趣。3、教学方式的先进性与便利性利用多媒体进行教学，是社会进步的体现，是发展的必然，将这种先进的设备应用到传统的教学过程中，可以避免理论和实践脱节，使教学过程不再枯燥。教师的讲解也通过音频传输到每一台电脑，在这种多媒体

5、教学环境下，教师优化了教学过程，学生非常轻松就掌握了知识。充分地发挥多媒体教学的先进性和便利性，使得学生对知识点的把握与理解更理性、更轻松，教学质量也提高了。4、教学资源的共享性与丰富性多媒体是一种新的，可以充分发挥教育资源的载体，它可以使学校有限的资源，发挥出比以往大得多的效果。二、多媒体教学的优点在现代化教学中，多媒体教学只是其中的一种方式，教师可以利用自己制作的多媒体课件，通过人机交互的方式帮助学生更好的完成各学科的学习，由于多媒体课件“有声有色”，所以整个教学过程摆脱了以前教室中“黑板白字”单一的叙述加讲解的教学模

6、式。比如用Flash制作MTV，从文字的变化、背景的移动、声音的导入，帧动作的设置等等，完全把文字、声音、图形结合在一起，教师把学生从呆板的语言灌输带入一种虚拟环境里，学生有相当高的参与积极性，既提升了学生的动手能力和想象能力，又提升了教学质量。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、理解，其特有的优势容易调动学生多种感官参与教学，产生一定强度抽象的知识形象化，如VB程序设计中递归问题的解决，又如利用Flash制作太阳、地球、月亮三者的环绕关系，日食、月食的形成过程，学生一看就明白。传统教学媒体有教师语言、课本、板书、

7、实物、模型、挂图行等，都具有一定的局限性，而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，从中获得直接、生动、形象的感性知识。三、多媒体教学的缺陷1、教学手段全面结合，容易使师生过多地依赖多媒体。教育心理学理论认为，教学过程中只有充分调动和协调学生的多种感官才能取得最佳效果。但过多的依赖多媒体教学一方面误将先进教学手段变成了教学目的，男一方面，由于没有综合运用多种教学手段，特别是学生没有动手“做”的机会，教学质量反而降低。比如音乐课程利用多媒体“只听不唱”、心理课程得用多媒体“只看不辩”，教学手段是变以，但没

8、有达到教学的目标。2、多媒体课件不能代替规范、系统性的板书系统的板书是学生在教师讲解引导下形成概念、掌握规律时在头脑中进行认识活动的外部支撑点，是学生把感性知识上升为理性知识的中间手段。课堂上无论教师口语讲授、教具演示、实验教学，都离不开板书的密切配合。3、容易养成学生思维的惰性目前一些多媒体教学课件中