谈谈心理测验法及其应用.pdf

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1、谈谈心理测验法及其应用杨水旺为了研究人的心理现象，人们经常采用诸如观察法、谈话法、实验法、个案法、心理测验法等多种方法。心理测验法作为一种重要的研究方法，随着心理测验技术的发展与进步其及在现实生活中的广泛运用，其价值越来越受到人们的关注。然而，心理测验自它诞生之日起，就一直面临着对它的应用和发展的两种错误态度的挑战。一种是对其原理、内容、方法不作深入的了解和思索就妄加批评；另一种是盲目迷信，夸大测验的功能，并且对测验结果的解释极不慎重。这两种错误态度都会对心理测验的发展带来严重的消极影响。产生这两种错误态度的根本原因就是对心理测验的性质缺乏足够的认识，对心理测验的应用缺乏科学的态度且一

2、知半解。为此，有必要对心理测验及其应用加以了解。一、心理测验概述（一）心理测验与心理测量在实践中，心理测量与心理测验常常被作为同一个概念使用，而实际上它们各自有自己的准确含义。由于本文表述的需要，在此对这两个概念加以区分。美国心理学与教育测量学家布朗(F．G．Brown)认为：测验是指测量一个行为样本的系统程序。由此可见，构成测验的是一个系统的测量序列，测量则是一个具体的量度行为。心理测验与心理测量的关系亦同如此，心理测验由一个系统的心理测量序列构成，心理测量是对人的心理行为的一个具体量度。同时，心理测验的标准化程度比较高，而许多测量方-1-法并不具有这样的属性。（二）心理测量的性质什

3、么是心理测量？简单地说，心理测量就是指依据心理学理论，采用一定的操作程序，用数字对人的行为加以确定。人的心理总是通过人的行为表露出来的，心理测量的目标虽然是人的心理意识、主观精神现象，但心理测量的具体对象则是活生生的人的行为活动。心理测量与物理测量相比，有其自身的特殊性，主要表现在以下两个方面。1、心理测量的间接性众所周知，对物体的重量、长度的测量是一种直接的测量，但是对人类心理特性的测量则是一种间接测量。如前所述，心理测量的目标是人的心理意识、主观精神现象，但心理测量的具体对象则是活生生的人的行为活动。因为人的心理特性本身具有隐密性，难以直接观察、测量，我们只能间接地观察和测量受其调

4、节和支配的表现于外的行为活动，并通过对所测量行为结果的分析，间接地获得关于人的心理特性和水平的认识。因为人的心理特性其客观存在性是不容置疑的，所以，心理测量尽管是一种间接测量，其应用价值同样是不容置疑的。2、心理测量的相对性对于人的行为的测量在个体之间作比较时，没有绝对的标准，只有相对的标准。一般来说，人的某种行为都有一个连续的行为序列，比如考试成绩从0到l00、智力水平从最高到最低、情绪状态从强到弱等等，心理测量就是看看每个人在这个连续的行为序列中所处的位置，由个体所-2-处的位置来确定其智力的高低、能力的大小和成绩的优劣。在连续的行为序列中有一个平均水平，这个平均水平在标准化测验中

5、就是一个供比较用的常模分数。当被试的分数在常模分数以上时，说明被试在这个团体中处于上等水平；当被试的分数等于或低于常模分数时，说明被试在这个团体中处于中下等水平。这样的比较方法就体现了心理测量的相对性。（三）心理测验的类型及功能这里的测验是指标准化测验。根据不同的标准，心理测验有不同的类型划分。1、智力测验、能力倾向测验、成绩测验和人格测验这种类型划分是根据测量的内容不同而提出的。（1）智力测验：目的在于测量智力的高低。一个人的智力水平用智商（IQ）表示。智力测验是衡量智力高低的参考，它对于管理中估价一个人的能力水平，给以安排恰当的工作有重要的作用。例如，某项工作要求智商120。那么，

6、智商低于或高于它的人都值得用人部门考虑。前者会由于能力低而无法胜任，后者则可能由于智商超出该项工作性质要求而不安于现状，甚至轻视这项工作，造成不良后果。因此，人事部门在选用和安排人才时，应当尽可能做到每个人的智力水平与其工作性质相适应。（2）能力倾向测验：目的是为了发现被试的潜在才能，深入了解其长处和发展倾向，又称性向测验。能力倾向测验一般可以分为：①一般能力倾向测验，主要测量一个人多方面的潜能。例如区分能力倾向测验，它可以预测一个人哪一方面潜在能力较高或较低。多用于选拔人才和就业指导。②特殊能力倾向测验，偏重测量个人的特殊潜在能力，如音乐能力倾-3-向测验、机械能力倾向测验。（3）成

7、绩测验：测量一个人经教育训练后的学业成绩，又称成就测验。它可分为学科测验和综合测验。前者测量学生某学科的知识、技能；后者测量学生各学科的知识、技能。成绩测验同能力倾向测验的区别在于，前者是测量在工作中所具有的实际能力；后者是测量在未来工作中的胜任能力。（4）人格测验：测量情绪、需要、动机、兴趣、态度、性格、气质等方面的心理指标，又称个性测验。2、个别测验与团体测验这是根据一次心理测量的人数不同来划分的。（1）个别测验：它只能由同一个主试在同一时