活动作文课教案——我说你做.doc

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1、活动作文课教案－－我说你做2006-09-2209:26一、激趣师（笑问）：同学们，我们先一起做个游戏，好吗？生（大声齐答）：好！师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？（会）请大家做好准备。（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。）师：“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（学生很快放松了身心，神情自然。）师：“生气的样子”，“高兴”呢？（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。）师：好的。同学们，反应敏捷，神情丰富。喜欢这个游戏吗？（喜欢。生似乎余兴末哀，一双双眼睛期待地望着老师。）师：那好，今天这节课我

2、们就来进行“我说你做”的游戏。（板书：我说你做。）师：当然难度要增加。怎么做呢？听我介绍。首先由我来给大家做表演，（“啊”生感到惊讶。）但表演前，我要暂时请一位同学离开教室。（“出去干什么”学生小声问。）其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？师：谁愿意暂时离开我们？（生抢着去，目的是呆会儿可以表演。）（选出王玉婷同学暂时离开教室。）[评点:记得有位教育家曾说:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要

3、,便能发挥其高度有效的作用.教者别具匠心的开头,不仅巧妙地叙述了本次习作的要求,而且一扫学生往日作文的畏惧心理.使作文教学顷刻间变得生动有趣充满了诱人的魅力.]二、增趣师：那下面我就开始表演了。（生个个拭目以待。）（师表演小品，生仔细观察。）（随着老师表演中的一记耳光，听课教师与学生哄堂大笑。）师：怎么样？看清楚了吗？还要不要再来一遍？（学生响亮回答：要。听课教师笑。）行，这下你们眼睛可得睁得再大点哦！（师再表演，生再观察。）(生目不转睛，教室鸦雀无声。)[评点:教师忘情的逼真表演,打破了以往严肃、死板的教学环境，使原本应该欢快愉悦的作文教学恢复了应有的生机。]师：看清楚了吧

4、？现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？（生先是一愣，似乎在回味。）师：那大家还是先自己练习着说说吧。（生自由练习描述。）师：谁来描述？好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆会儿提出你的意见。（指名表述）生：一天，张老师正在专心致志地备课，忽然不知从哪飞来了一只苍蝇，停在了张老师的脸上。张老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。（末等老师开口，同学们纷纷举起了手。）生：他说得不具体。苍蝇一开始是停在张老师耳边的，并且张老师还用手一挥，说了声：“哪来的苍蝇？去去去！”这点他没说。生：张老师那一巴掌打得很响，我

5、听得很清楚。（生及听课教师大笑。）所以，他应该说：“张老师狠狠地用力一拍。生：这时张老师很恼火，因为我看到当时老师眉头紧锁。张老师的表情也应该说。生：当张老师看到苍蝇被自己打死后，十分高兴，还露出了笑容。这点他刚才也没说到。……（生交流的气氛异常热烈。）[评点：敏锐地调动学生的全部感觉器官来进行观察，是引导学生对生活的一种敏感。若长期地训练这种科学的、艺术的了解事物的方法,学生便养成观察的良好习惯。正是由于执教者有了这种强烈的意识与科学的方法,学生才观察得仔细、体验得真切、叙述得具体。]三、孕趣师：接下来，请同学们拿出小作文本，把它写下来。好吗？（生笑答：好！且兴趣盎然。）王

6、玉婷（刚才，离开教室的同学。），难为你了，从选你出去，到现在进来，你一定听到了许多，也想了许多吧？（生点头）那好，你就把这些写下来吧！（生欣然接受。）（生写片断）（指名王玉婷同学读心理活动的描写。）（言语间流露出迫切想知道张老师表演的是什么。）师：真是惟妙惟肖。我们的所做是不是正如她所想呢？谁来帮她揭开“庐山真面目”？（指名）师（对王玉婷）：你先别急于演，先听他读一遍，了解一下大概意思。一边听可以一边做做相关动作。（生读第一遍，王玉婷练演，动作断断续续；生读第二遍，王玉婷正式演）（表演至打死苍蝇后，她大笑了起来）师：看来，打死苍蝇后，你比我开心多了。（师生大笑）师：同学们，看

7、了他们的表演，你有什么想说的吗？生：王玉婷表演基本上我认为是成功的，有些地方有了改变。比如，你刚才，苍蝇是在左脸，而她是在右脸。生：还有最后你只是微微一笑，她却大笑了起来。（还有许多同学想指出王玉婷的“不是”）师：你们认为这都是王玉婷的错吗？（生愣了一下，后恍然大悟）生：是因为张倩婧在写的时候，没写仔细……生：有的地方，写得还不够具体…………师：同学们，刚才我们听了他们观察后的描述，又看了他们的表演。现在，你觉得要想让别人成功的模仿，作为我们枋稣哂Ω米⒁庑┦裁矗?BR>生：我认为我们只有在观察的时候，仔