分数的初步认识说课稿马丽媛.pdf

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1、《分数的初步认识》说课稿――认识几分之一尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我叫马丽媛，来自于广河县城关小学。首先感谢教育局教研室领导举办此次说课竞赛活动，为每一位教师的专业发展指明了方向并提供了广阔的交流、教研、发展的平台。今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。一、说教材1、教材内容本单元共有课时主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。今天我所说的是第一课时：认识几分之一。2、教材的编排意图。“分数的初步认

2、识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃，无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。3、本课教学内容在本单元的地位与作用。本课是整个单元的起始课，几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较、分数的简单加减计算起着至关重要的作用，认识几分之一是本单元教学内容的“核心”。1二、说教学目标《2011年版小学数学课程标准》以下简称《新课标》充分体现了德育为先，能力为重，创新方法

3、，力求减负等特点。并提出义务教育阶段数学课程的总体目标和分学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。为此本节课我特制订以下教学目标。知识目标：初步理解分数的意义，会认、读、写几分之一的分数，初步理解分数的意义，学会用几分之一来表示生活中的一些现象。能力目标：通过小组合作、动手操作、观察比较、培养学生的合作意识、数学思考与问题解决的能力。情感目标：经过观察、操作等学习过程感受获得数学知识的成功体验，培养学生勇于探索和自主学习的精神。三、说教学重难点教学重点：认识几分之一分

4、数的读写方法。教学难点：使学生懂得把一个物体平均分成或干分，每份就是他的几分之一，并用学到的几分之一来表示生活中的一些现象。四、学情分析小学生从整数到分数是数概念的一次扩展。学生初次学习分数会感到困难。因此，我们在教学时要注意让学生从实际生活出发，通过动手操作来获取知识。五、教法与学法（一）说教法2《新课标》的基本理念将2001版中的三句话改为现在的两句话：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。并将2001版中的“双基”改为现在的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动

5、经验。为此本节课我运用：讲解、启发引导、利用多媒体演示、情景激趣、直观教具等教学方法，力争体现新课标基本理念和夯实“四基”知识进而完成教学目标。（二）说学法本节课教师引导，努力把“四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。为此学生在学习过程中主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流、讨论展示等方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。（三）说教具与学具的准备1、教师准备：课件及正方形纸四张。2、学生准备：彩色蜡笔、相同正

6、方形纸四张、剪刀一把。六、说教学程序。（一）课前一分钟城关小学为了夯实基础，特别提出和重视课前一分钟活动既：一分钟计算、朗读、演讲、表演等，为此我设计了10道口算题。（二）、创设情境，激趣导入。新课程标准提出：“创设数学情境要走进学生身边的生活：数学来3源于生活，而又高于现实生活，是生活中关于数与形经验的提炼与结晶。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验出发，创设生动的教学情境，让学生在生活中学习数学，应用数学，数学教学才能焕发生命活力。所以我设计了中秋节老师分月饼给两个小朋友的情景,使学生

7、发现不是每次分都能分成整块，产生对整数以外的数需求，激发学生兴趣。接着请学生想一想你想”怎么画出一半？”引发学生思考.让“平均分”在学生的脑中再次被加深印象，在平均分老师手中一块月饼的模型后出示?。追问学生之前见过像?这样的数吗？在哪见到的？拉近数学与生活的距离。（三）讲授新课新课标指出教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。1.动手操作，促进内化初步认识了二分之一后，让学生动手操作，从手工纸里任选

8、一个自己喜欢的图形，折一折、涂一涂，分别得出这几种图形的二分之一。接着让学生任选一个图形，和同桌说一说二分之一的含义。再次进行巩固和强化，同时也把主动权还给学生。通过折一折、说一说，加深学生对二分之一的理解。引导学生进一步探究发现总结“这些图形都是平均分成两份，阴影部分是其中一份，都可以用二分之一来表示。”重点强调平均分为后面学生进一步深入理解分数的意义奠定了坚实的基础。42、教师顺势引路，巧妙迁移在学生折出了二分之一后，我在课件上出示一个圆把它平均分成4份，在涂色一