卢沟桥教案课件.pdf

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1、卢沟桥教学目标1理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感。2引导学生在品味语言的基础上，体会学习文章语言表达的方法，会用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”写一段话。3指导学生有感情的朗读课文，背诵第二自然段。重点难点理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义，会用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”写一段话。教学准备课件等教学时间第二课时教学过程一、煽情导入同学们，你们喜欢旅游吗？你们一定游览过许多名胜古迹吧！现在我就来采访一下，你游览过哪些地方？请用“我去过＿＿的＿＿”句式回答。（指名回答）好

2、，今天我当导游，带大家去一个有名的地方——卢沟桥。（板书课题）并指导“卢”字的写法。请大伙齐读课题一遍。二、重现评价师：卢沟桥早在十三世纪，就闻名世界。文中有一段话是写对卢沟桥的评价。请快速打开书一百一十页。找找哪一段是写对卢沟桥的评价?生：第三自然段。师：（出示课件）请同学们齐读这段话。生：齐读。师：马可·波罗是意大利著名的旅行家，他周游世界各地来到中国，是怎样评价卢沟桥的？生：他说卢沟桥“是世界上最好的，独一无二的”，桥柱上的狮子是“美的奇观”。师：请同学们看看，这句话在标点的用法上，有什么特别的地方吗？生：这句话用了引号。师：哦，原来在引用马可·

3、波罗的原话，他对卢沟桥作出了如此高的评价，那你认为他的话哪些词语该重读呢？生：最好的，独一无二的，奇观这三个词应该重读。师：“独一无二”是什么意思？生：只有一个，没有第二个。师：你能给他换个词吗？生：举世无双⋯⋯师：请大伙再读这句话。三、品悟形神师：意大利旅行家马可·波罗对卢沟桥作出了如此高的评价，那它究竟好在哪，究竟是一座怎样的桥呢？请同学们看到第二自然段，第二自然段有一句话最能概括卢沟桥的特点，你们能把它找出来吗？生：卢沟桥设计科学，造型美观。师：（板书：设计科学造型美观）像这样能概括一段话的内容的句子，我们把它叫做中心句，后面的内容都是围绕它来写

4、，这样的构段方式也叫总分结构。师：又请同学们继续找找，哪些句子是在它的设计科学，哪些句子是在写造型美观？请在小组内交流交流。生：“它全长⋯⋯几乎与河面平行”是写它的设计科学。师：我听明白了，后半部分写它的造型美观。我们先看前半部分的内容。它的设计科学体现在哪？生：（略）师：谁能帮忙把空填一填。（课件出示：“永定河发大水⋯⋯”）生：（略）师：你们从所填的字，体会到了什么？生：我体会到卢沟桥的坚固。师：是呀，同学们看看，卢沟桥修建于什么时候，距今大概有多少年了？经过多少次风雨的洗礼，洪水的冲刷，而它依然完好无损，足以见证它的坚固，足以体现它设计科学。请同学

5、们再读这一句，读出它的坚固。生：齐读这一句。师：它设计科学还体现在哪？生：它全长⋯⋯所以叫连供桥。师：（出示课件）我们一起把这句话补充完整。生：齐读这几句。师：一座这么长的桥，都是用什么建成的？（石头），在800多年前，那些建桥的人们有精密的测量仪器吗？有开采石头的先进机器吗？有装卸石头的汽车吗？（没有）那一座这么长的桥，得要多少块石头呀？大的可能几吨重，小的可能要经过无数次的敲打磨砺，古代的劳动人民靠得是什么呀？（手）在建桥的过程中，他们会遇到什么困难？此时，你最想对古代的劳动人民说些什么？生：你们太伟大了。生：感谢你们给我们留下了这么宝贵的历史遗产

6、。生：卢沟桥是你们血汗和智慧的结晶！师：卢沟桥造型美观又体现在哪呢？生：桥面用石板铺成，两侧有石栏、石柱，石柱上雕刻着精美的石狮，共501个。师：这么多的石栏，石板，石狮可都是劳动人民一刀一刀刻出来的呀！还有哪些地方体现了它的造型美观？生：这些石狮姿态各异⋯⋯师：（出示课件）请齐读这一段话。生：齐读。师：“姿态各异”是什么意思？生：姿态各不相同。生：千姿百态。师：你还能从哪些地方知道石狮姿态很多呢？生：千姿百态。生：我是从省略号看出来的，表示还有很多种姿态的狮子。生：我是从省略号看出来的，表示还有很多种姿态的狮子。师：这些石狮还有一个特点，你们知道是什

7、么吗？生：像活的一样，我是从“栩栩如生”看出来的。师：这么多形态的石狮，文中着重给我们介绍了几种形态的狮子？生：给我们介绍了4种形态的狮子。师：哪4种？请说一说。生：（略）师：哦，连续用了4个“有的”。瞧，这些石狮多有人情味儿呀！有的母子相抱，特别温馨;有的相互戏耍，非常快乐；有的正在倾听桥下潺潺的流水声呢；有的特别威严，像在检阅桥上的车马。多么生动形象呀，我们一起来看看图片。（出示课件）师：现在我们一起来背背这一段吧。师：我课前还收集了些不同形态的狮子。请看图片（出示课件）。师:你能把你刚才看到的，仿照这一段也来说说吧。（出示课件），其实，生活中也有

8、很多场景也能仿照这一段来说一说，我们不是举行了放风筝比赛吗？生：（略）四、赏卢沟晓月师：古老的