磁场的主要物理量教案.pdf

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1、《磁场的主要物理量》课程教案课程名称电工基础授课教师课题名称磁场的主要物理量授课时间授课学时1授课类型理论课本节选自第四章磁场和磁路，该章主要介绍了磁场和磁场对电流的作用，是电磁学重要内容之一，起到承上启下的作用，所选内容为磁场的主要物教材分析理量，为后续知识的学习打下基础。学生为一年级中专班，在初中物理中对磁场和磁场对电流的作用有初步了学情分析解，但学生基础较薄弱，理解能力稍差。1.理解磁感应强度、磁通、磁导率和磁场强度的概念及其物理意义，匀强磁场的性质。知识与技能2.描述磁场主要物理量的公式和单位，以及匀强磁场的性质。教学目标在解题过程中培养学士仔细、

2、不怕难的乐观情绪，增强学士过程与方法对本专业课的热爱，提高他们的求知欲。情感态度与引导学生体验探索学习、合作学习的乐趣，培养大家独立思价值观考以及探究新知识的能力。教学重点描述磁场主要物理量的公式和单位。磁场强度的大小与媒介质性质无关，磁感应强度、磁通、磁场强度三者的教学难点练习与比较。教学资源课件、教案教学方法讲授法、讲练结合法、多媒体教学法教学环节教学内容师生设计意活动图联系生导入引入：介绍生活中的有关磁现象及其应用活实际，特斯拉线圈、磁悬浮列车激发学生学习一、磁感应强度B新课讲授兴趣1．实验：通电导线垂直于磁场实验，讨论F、L、I之学生间的关系。观察

3、、（1）导线长度一定时，F、I之间的关系分析（2）电流一定时时，F、L之间的关系结论：通电导线受到的磁场力F与电流I和导线长度l成正比。2．它是表示磁场强弱的物理量充分发挥教师FB（条件：导线垂直于磁场方向）的主导Il作用，提B可用高斯计测量，用磁感线的疏密可形象表示磁感应高学生强度的大小。对问题3．单位：分析能F——N（牛顿），I——A（安培），L——m（米），B——力。T（特斯拉）4．B是矢量，方向：该点的磁场方向。5．匀强磁场：在磁场的某一区域，若磁感应强度的大小和方向都相同，这个区域叫匀强磁场。二、磁通Φ通过1．在磁感应强度为B的匀强磁场中取一个与

4、磁场方向问题垂直，面积为S的平面，则B与S的乘积，叫做穿引导过这个平面的磁通量F，简称磁通。学生ΦBS（条件：①BS；②匀强磁场）自主2．单位：韦伯（Wb）思考，3．B=；B可看作单位面积的磁通，叫磁通密度。提高S学生2单位：Wb/m的学习积极性三、磁导率μ1．表示媒介质导磁性能的物理量。m的单位是：亨利/米(H/m)。不同的物质磁导率不同。在相同的条件下，m值越大，磁感应强度B越大，磁场越强；m值越小，磁感应强度B越小，磁场越弱。-72.真空中磁导率：μ0410Hm。相对磁导率：μr03．根据相对磁导率mr的大小，可将物质分为三类：μr＜1反磁性物质；μ

5、r＞1顺磁性物质；μr1铁磁性物质。前面两种为非铁磁性物质μr1，铁磁性物质μ不是常数。四、磁场强度H1．表示磁场的性质，与磁场内介质无关。B2．H或BμHμ0μrH3．（1）磁场强度是矢量，方向和磁感应强度的方向一致。（2）单位：安米（Am）（3）磁场中各点的磁场强度H的大小只与产生磁场的讲练电流I的大小和导体的形状有关，与磁介质的性质无关。结合，【例题1】如图，在磁感应强度大小为B的磁场中垂直启发放置1根长为5m的载流直导体，测得受到的电磁力为学生2N，求磁感应强度B。利用所学解决实际问题课堂练习解：B=F/IL=2/（2×5）=0.2T【例题2】在磁

6、感应强度为0.05T的均匀磁场中，放置学生一个长、宽各为30cm、20cm的矩形线圈，试求线圈平思面与磁场方向垂直时的磁通量。考、通过这解：Φ=BS=0.05×（0.3×0.2）=0.003Wb讨习题能论，够加深1.描述磁场的四个主要物理量是____、____、______、教师学生对和_____；它们的表示字母分别是____、____、_____和进行本节课_____；它们的单位分别是____、____、____和____。适当的理解、2.判断：点消化和(1)由B=F/IL可知，B与F成正比，与IL成反比.播，吸收()让学(2)由B=F/IL可知，一小段

7、通电导体在某处不受磁场力，生归说明此处一定无磁场.()纳总(3)通电导线在磁场中受力越大，说明磁场越强.结出()结论3.有关磁感应强度的方向，下列说法正确的是（）A．B的方向就是小磁针N极所指的方向B．B的方向与小磁针在任何情况下N极受力方向一致C．B的方向与小磁针在任何情况下S极受力方向一致D．B的方向就是通电导线的受力方向4.如图所示，套在条形磁铁外的三个线圈，其面积S1＞S2=S3，且“3”线圈在磁铁的正中间。设各线圈中的磁通量依次为φ1、φ2、φ3则它们的大小关系是()课堂小结A、φ1>φ2>φ3B、φ1>φ2=φ3C、φ1<φ2<φ3D、φ1<φ

8、2=φ3作业布置5.铁磁物质的相对磁导率是_______。（A）μ