走进神奇世界打开神秘天窗(教学设计).pdf

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1、走进神奇世界打开神秘天窗——三年级《综合阅读·神话传说》教学设计教材分析九年义务教育湖北省地方课程实验教科书三年级春季《综合阅读》第四单元以“神话传说”为话题，由七篇〔阅读〕、一组〔链接〕，一次〔交流〕和一个〔评价〕组成。在本单元开始设有“导语”，重在激趣，引领学生进入一个神奇的世界。本单元入选的七篇选文均来自中外经典神话传说，分别是《渔翁和魔鬼的故事》、《大禹治水》、《潘多拉的盒子》、《精卫填海》、《八仙斗花龙》、《诺亚方舟》、《神笔马良》，内容广泛，风格各异，文质兼美，故事性强，文后设计的“尝

2、试探究”，引导学生把握文本，延伸思考，使学生读有所思，学有所获。〔链接〕部分别开生面，既有希腊诸神介绍，又有中国神话传说人物及歇后语展示，既有对《山海经》的简介，又有“神话对后世文学的影响”的分析，有助于学生获取新知，开阔视野。更让人称道的是附有向学生推荐的书目、影音制品的“向你推荐”和鼓励学生参与推荐的“请你推荐”，它们与〔阅读〕共同形成一个“阅读群”，为学生构建起一个多维的阅读空间。〔交流〕以“建议”的方式呈现，围绕话题“神话传说”展开；建议一是搜集中外神话传说，在班上举办一次故事会；建议二是

3、运用图形，测试想象力和创造力。形式灵活多样，富有吸引力，能全面调动学生的阅读感受，激发学生的表达激情，培养学生合作与交往的能力。〔评价〕着眼于学习过程与结果，要求学生说出10个神话传说中的人物，在活动中评出“故事大王”和“智慧之星”。整个编排可谓匠心独具，将课程标准提出的全面提高学生语文素养融于层层推进，螺旋上升的阅读活动中，为的是让学生的态度情感、价值观得到生成与升华，阅读能力和研究能力得到整体提高。教学构想〔教学目标〕通过阅读这七篇神话故事，让学生从中了解世界悠久的历史，烂灿的文化，古老的文明

4、。感受语言文字的璀璨与美好，以及神话故事那离奇而大胆的想象，同时指导学生了解阅读方法，提高课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。〔设计理念〕为了落实这一教学目标，根据单元特点，采取以单元作为学习单位，以“主题问题”为经，引发情境，举一反三，一篇带动多篇；以主题活动“故事会”为纬，促进个性化阅读与合作性阅读的融合，课内阅读与课外阅读的相互渗透。这样“经纬”交织构成阅读的块、体、球。〔课前准备〕1、学生阅读中外神话传说。2、要求学生带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话传说。〔课

5、时安排〕第一课时：谈话导入，揭示专题；课内阅读，掌握方法。第二课时：运用方法，举一反三阅读其它神话传说。第三课时：阅读交流，趣味积累；推荐阅读，鼓励读书。教学过程一、谈话导入，揭示专题1、同学们，你们喜欢听神话传说吗？说说看，你们都知道哪些神话传说？2、学生简单说神话传说的题目。3、这么多的神话传说，你们是在哪儿听过的，读过的？4、师小结：小时候，我们躺在小床上，听爸爸、妈妈、爷爷、奶奶给我们讲神话传说，现在我们可以自己读这些故事了，多好呀！今天，就让我们一起走进奇妙的神话传说中，聆听或阅读那些总

6、也听不厌的神奇故事。（以学生熟知的内容作为话题导入，大大激发了学生的学习兴趣，并为后面的学习做好了铺垫。）三、课内阅读，掌握方法1、《渔翁和魔鬼的故事》这个神话有趣极了，下面让我们共同来读读这个有趣的故事。2、学生自由阅读，师巡视，并指导学生通过查字典、请教、联系上下文等方式弄懂不认识的字，不理解的词。3、交流收获：①渔翁和魔鬼分别给你留下了怎样的印象？②读了这个故事，你明白了什么？③精彩对话赏读。（详细指导阅读一则故事，并渗透阅读方法，使后面的学习水到渠成。）4、总结阅读方法。在读这篇神话故事的

7、过程中，你遇到了什么困难？怎样解决的？①勤查好问：不认识的字、不理解的词向字典、父母、同学请教。②书读百遍，其义自见：不懂的地方多读几遍，好词好句画一画，读一读，抄一抄。③谈感受与收获。（阅读方法的总结，使学生有了学习的拐杖。）三、运用方法，举一反三1、同学们，通过阅读《渔翁和魔鬼的故事》，我们已经了解了一些阅读方法，现在请大家把这种方法带到我们的阅读中去，运用这些阅读方法，自主已阅读另六篇神话传说或其它你感兴趣的神话传说。2、生自主阅读，师巡视，随时引导学生释疑解难，指导学生感情朗读，摘抄好词好

8、句。（学生运用方法，自主阅读，教师由扶到放，培养了学生的阅读能力和解决问题的能力。）四、阅读交流，趣味积累1、这七篇神话传说，你最喜欢哪一个？在小组内用你喜欢的方式介绍一下你喜欢的故事吧！2、生分小组活动。学生以多种形式汇报自己喜欢的故事，有的小组诵读精彩片断，有的演故事，有的分角色朗读故事⋯⋯3、推荐代表向全班同学介绍喜欢的故事。（这一环节充分激活了学生的表现欲望，读书声、议论声，各种绘声绘色的表演充满了整个课堂，这一设计充分尊重了学生阅读过程中的个性化成分，让学生自由感悟，合作