初二物理教学工作计划下学期.doc

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1、初二物理教学工作计划下学期　　初二物理教学工作计划1　　一、指导思想　　以学校和年级组工作计划为指导，以全面提高教学质量为宗旨，面向全体学生，关注每一个学生的全面发展，激发他们学习的热情和爱好，帮忙他们建立良好的学习成就感和自信心，培养他们逻辑思维本事、运算本事。　　二、学生基本情景分析　　本学期我担任九年级三个班级的物理教学工作，经过上期期末成绩和上课情景来看，每班学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，上课时，学生的学习进取性不高，不够灵活，这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改善，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习

2、，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的进取性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的本事。另外大部分同学初二物理知识掌握的不好，九年级要来一个总复习，资料繁多，时光有很紧，对他们来说有必须的难度。迫在眉睫的任务是：第一次月考时光太紧，课程量又太多，在赶进程的同时，必须要兼顾学生的学习活力，处理好开始就是成功的一半!　　三、教材分析　　现行物理教材有以下特点：　　1、教材难度明显降低　　教材对有些知识的处埋，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”;计算题明显减少，难度也有所降低;使教材更加贴近素质教育的需要，知识体系趋于完

3、整。学生的学习负担减轻了，知识面却有所拓宽。　　2、加强了物理实验的教学作用。现行大纲要求初中物理教学要以观察、实验为基础，教材中的各类实验和实验性习题明显增多，感性认识的积累有助于抽象逻辑思维本事的培养，有助于学生养成尊重事实、勤于动手和按科学办事的良好习惯。　　四、详细措施　　1、坚持提前一周备课，备写切实可行的教案。　　2、坚持同科备课，加强各教师间的联系，互相取长补短。　　3、加强教法研究和发挥，供给效率，深挖潜力。　　4、教学中应做到由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，逐步扩展，　　不断重复记忆，加深印象。　　5、强化

4、月考，关注教学成果。　　6、加强试题收集与研究，了解并把握中考试题和中考命题的趋势。　　五、学期工作目标　　经过本期教学，使学生构成必须的物理素质，能自觉运用物理知识解决生活中的物理问题，构成扎实的物理基本功，为今后继续学习高等物理打下良好的基础。培养一批物理尖子，能掌握科学的学习方法。不及格人数较少。构成良好学风。构成良好的物理学习习惯。构成融洽的师生关系。使学生在德，智，体各方面全面发展。　　六。今后努力方向　　应对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。

5、为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时光进一步学习有关于新课程改革的理论知识及最新的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，仅有不断的学习，才能充实自我，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时代发展。　　初二物理教学工作计划2　　本人将立足于行动研究，务实求真，开拓进取地将物理教研、教改、培训等工作做好，作出成效来。　　一、工作目标　　1.提升课堂研究的氛围。通过各种课型的研究来指导和提高本人的课堂教

6、学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，程度提高课堂教学效率，积极向本组学习如何评课，如何，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率(包括如何命题)。　　2.进行相关培训工作，更快地提升个人的教科研能力。定期进行新课程理念的学习与培训，突出案例培训及如何进行课题研究的相关培训。　　3.本学期面临期中考试,如何进行有效练习与讲评是目前本人重点探究的一个问题，期望能探索出适合本组教学的一些模式。　　4.积极参加备课组活动，结合课题初步建设物理教学资源库，重点是备课和练习资源的建设。　　二、工作重点　　(一)进行相关培训工作，更

7、快地提升本人的教科研能力　　1.定期进行新课程理念的学习与培训，本学期重点学习《物理课程标准》、《新课程理念下的有效课堂教学策略》《教师如何做课题》等各类课程改革的材料，并用这些理论来指导平时的课堂教学。　　2.加强案例培训，例如如何撰写教学、教学案例、教学等，如何进行课题研究的相关培训。　　3.积极参加组内教师间理论学习，参与和其他方面组织的论文撰写工作。　　(二)提升课堂研究的氛围　　通过各种课型的研究来指导和提高本人的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，程度提高课堂教学效率，积极与本组教师学习探讨如何评课，如何，如何鉴

8、别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率(包括如何命题)。　　(三)教学资源建设　　积极主动参加备课组活动，结合课题初步建设物理教学资源库，一方面收集物理学科教学的理论与实践的资料(包括典型的案例集，配套练习集)，另一方面整理出