人教版初一语文上册我的老师(第2课时).pdf

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1、七年级语文科《我的老师》教学设计节次2014.9.16第3节授课教师李莹授课班级七（1）教这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾教材师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生、爱工作，对生活充满了强烈的爱和执著分的追求。析教学1、理解重点语句的含义，深入人物的内心世界，揣摩人物的人格魅力。目2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。标重点重点：理解重点语句的含义，深入人物的内心世界，揣摩人物的人格魅力。与难点：树立尊师爱生的思想。难点教学多媒体幻灯片总课时数2当前课时2准备新课今天我们继续

2、来学习《我的老师》，进一步了解“我”和“我的老师”的形象。导入一、导入二、板书课题三、出示学习目标四、第一次“先学后教”先学：1、课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？2、“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？3、提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？4、你觉得“我”是怎样的学生?后教：1、她是一个温柔而美丽的人。2、“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。3、蔡老师是一个温柔、美丽、慈爱、热情、公正、伟大、酷爱学生的老师。教4、我是一个机灵纯正、天真活

3、泼、尊师好学的学生。学五、第二次“先学后教”过先学：程1、“仅仅有一次，她的教鞭教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”老师真的要打“我”吗？为什么大家都笑了？2、“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？3、“我们见了她不由得就围上去，即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。”这些行为表现了“我们”怎样的情感？4、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一

4、个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？5、“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”“在一个孩子的眼里”能不能删去？为什么？后教：1、不是，她是假装发怒。两个“笑”字，把师生之间亲密友善的关系充分表现出来。2、“狡猾”是贬词褒用，写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解和热爱之情。3、表现了“我们”聪明、好学、尊敬师长。4、一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而

5、抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。5、不能，因为孩子的心是纯真的，从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，使人感觉更亲切、更真实、更自然。六、小结本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。1、根据拼音写出汉字（1）一个孩子站在那里，对你是多么的yīliàn()。（2）他的老师是多么的Cíài()、多么公平、多么伟大的人啊！2、下列对文章各句的理解中，不恰当的一项是()A．

6、“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”(抒发了“我”对老师的理解和热爱之情)B．“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情)C．“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷⋯⋯给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”(对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情)D．“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!课堂

7、至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”(抒发了我对老师的练习依恋、热爱之情)3、本文共写了七件事：A、假怒B、教舞C、观察蜜蜂D、教读诗E、处理纷争F、看写字G、梦中寻师。其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是；写学生对老师的热爱、依恋的是；写的详细的是。4、指出下列各句所使用的修辞手法。①圆天盖着大海，黑水托着孤舟。()②至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。()③他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。()5、仿写句子例子：老师像阳光一样哺育着我们，老师像春风一样吹抚着我们，老师像

8、细雨一样滋润着我们。6、我的老师板书魏巍设计蔡老师：温柔、美丽、慈爱、热情、公正、伟大、酷爱学生“我”：机灵纯正、天真活泼、尊师好学课后1、完成练习册第6课作业2、写一段赞美老师的话，用上排比和比喻的修辞手法