人教版初一语文上册智子疑邻》.pdf

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1、《智子疑邻》教学设计教学设计理念１、学生为主体，充分引导学生学习语文；２、以“读——译——感——悟”为文言文的课堂教学模式进行，每个环节注重学生自主学习——同伴互助解惑——师生评价落实各个环节的教学效果３、注重对学生的学法指导与培养，为了达到教是为了不教的目的，让学生学会学习，主动学习。教学目标1积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；并联系生活实际，注重所学知识的运用。2分析寓言哲理，获取情感体验。3.自主、合作、探究的学习方式。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：理解寓言的现实意义教学步骤：一.导入二.诵读课

2、文1.学生读课文，注意字词读音。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。例：雨：yù，2.注意朗读节奏，学生读与点评注意例句：宋有富人，天雨墙坏暮而果大亡其财其家甚智其子3.师检查读文情况三．译读课文要求：1.小组合作，学生一边默读课文，一边借助注释和工具书逐句翻译课文，对有疑难的字句圈点勾画，做上标记。2.全班交流，互助解决难词难句教师点拨：（1）词语：雨父疑（2）句子：a.不筑必将有盗b其家甚智其子，而疑邻人之父3.通译全文四.感知文意1、宋人家被盗的事出有因吗？（用原文语句回答）2、在宋人家被盗前，可有

3、人向他提出有关建议3、被盗后，宋人对两人有何不同的态度？4、你认为“不筑，必将有盗”这个建议正确吗？5、宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？五.悟读课文（合作探究）一篇寓言往往用假托的故事寄寓意味深长的道理，从而给人以丰富的启示。那么本篇寓言要告诉我们什么道理呢（或者说，读罢本文，你有何感受）？六．拓展延伸：今后的学习生活中，你能用理智去支配自己的情感吗？你将如何对待正确的意见？你又如何正确对待别人的意见或建议？这是要求你天天都得完成的作业！七．作业：假如你就是被那个宋人怀疑的邻人，你该如何呢？试着写一话，描述一下

4、你的内心世界吧。