小学五年级科学第二学期期末测试试质量分析.doc

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1、小学五年级科学第二学期期末测试试质量分析（2014——2015学年度）一、整体成绩汇报应考人实考人及格率优秀率低分率人平分综合指数最低分最高分71971997﹪88.8﹪044.40.9.52150二、试卷基本情况分析本次考试涵盖本册教材的《有趣的动物》《到苗圃去》、《能源和矿产》、《保护我们周围的环境》四个单元内容，试卷题型灵活，涉及的知识面广，有利于对学生所学的科学知识和技能进行全面的回忆与检测，如谨慎填空、细心选择、准确判断、正确连线几个题对常见动植物的食性、运动方式、繁殖方式以胩植物的种子传播方式、矿产知识进行测评。观察与研究、调查与研

2、究突出了对学生观察能力、实验推理能力、运用知识能力的检测，突出了科学学习的本质，加强对学生环保意识的考察，对今后科学教学有很好的示范和指导作用。三、学生答题情况分析从测试卷面和成绩统计数据情况综合分析，大部分学生对基本的科学知识和道理都掌握很好，科学探究能力、推理能力有了很大的发展，但校际差别较大，一部分学生实验、观察、实践等能力有欠缺。下面对学生的答题逐一分析：第一题，谨慎填空，共5分。本题大多数学生的得分在3-5分之间，最高5分，最低2分。错误基本集中在第2小题。第1小题是是对常见动物的食性的辨别，第3小题主要考查学生对植物茎繁殖的两方式的

3、区分，学生掌握很好，只有个别学生因错别字失分。第2小题是让学生回忆常见各类动物的繁殖方式，部分学生对爬行动物的繁殖方式掌握不好，不少学生填胎生，导致失分，“卵生”的“卵”字大部分学生写错导致失分严重。本大题得分率约为70﹪左右。第二题，细心选择，4个小题共5分。本大题主要对矿产资源的分类、煤石油的别称、动物运动方式、什么地方灰尘多等到基本的科学知识进行选择，大部分学生都能做全对，只有个别学生由于不能灵活思考、审题原因导致失分，本大题得分率约为92﹪左右。第三题，准确判断。5个小题，共5分。本题大多数学生的得分在4-5分之间，最高5分，最低2分。

4、主要是对生活中常见的环境污染，资源开采、生物繁殖新技术、风力发电的原理进行辨别，学生答题情况很好，说明学生对相关知识已经掌握，并能灵活运用。本大题得分率约为94﹪左右。第四题，正确连线。本大题共5分。本题大多数学生的得分在4-5分之间，最高5分，最低2分。这是对植物种子传播方式的测评，从卷面上看，学生对此知识掌握非常好，只有个别学生对黄豆和樱桃的种子传播方式连错，绝大多数学学生都能正确连线。说明学生对科学现象有一定的了解和认识，但个别学生认识模糊，对基础知识掌握不牢。本大题得分率约为97﹪左右。第五题，观察与实验，5个小题，共24分。第1小题写

5、动物保护自己的防御方式，所有学生都能举出很多例子，全部做对，没有失分。第2题，写鸡和黄瓜的一生经历哪几个阶段？部分学生对于鸡的一生无从下手，黄瓜的一生没有写完整导致失分，第3小题，写植物繁殖的方式，个别学生因没有列举面而失分，大部分学生都能正确答题。第4小题让学生观察小水轮实验装置，说说怎样让小水轮转的更快一些？图中水柱在冲击小水轮叶片的尖端部位，需要学生从增加水流量和抬高水位两个方面来说，个别学生仔细制图，灵活思考有针对性的确定让水轮转的更快的方法，说明学生对实验结论的归纳和运用方面还有欠缺，不能从现象分析问题本质。第5小题做金属特性实验，让

6、学生分别从从四个方面把金属材料和木棒和玻璃进行对比写出实验现象，从而总结金属的特性，学生对金属材料的实验现象和特性回答很好，但对非金属材料在实验中的现象答题较盲目，可能是老师上课时没有设计此类对比实验所致。本大题得分率约为87﹪。第五题，调查与研究，调查列举生活中的一次性生活用品，说说怎样减少它对环境的污染，前一部分学生都能列举，关键是后一问不少学生误答成对环境造成的污染，说明学生读题、审题能力还不够，不能有针对性的分析问题。本大题得分率约为85﹪左右。四、存在问题。1、个别学生基础知识掌握不牢。例如生物繁殖新技术的列举、小麦一生、植物种子传播

7、方式的列举等基础知识掌握不牢，回答不全面导致失分可惜。2、学生实验观察能力、推理能力、辨别思维能力、读题审题能力等还有一定的欠缺，导致实验与研究题失分较多，这是本次测试失分的重要原因。3、良好的科学学习习惯有待于进一步培养，部分学生对知识只是机械记忆，特别是不能对科学现象进行合理的分析与改进，导致解答不灵活、答题失误导致失分。4、错别字现象特别严重，本学期科学知识特别是有关动物和植物部分对学生来说非常熟悉，学生掌握很好，但由于写错字、不会写等原因造成的失分非常严重。五、对今后教学建议：1、课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材

8、的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。2、加强实验教学，实验教学是目前小学科学教学中最薄弱的环节，要克服实验教室和器