小学生写字兴趣培养初探.doc

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1、小学生写字兴趣培养初探大椅山小学徐茜低年级学生写字要求写得标准、规范、干净。中年级学生应在此基础上把字写得漂亮，大气。高年级学生要再进一步把字写得迅速，有自己的特色及写字韵味。[内容摘要]　《语文课程标准》指出小学生要“能正确工整地书写汉字”。小学阶段是培养学生写字兴趣，养成良好写字习惯的关键时期，小学生爱听故事，爱讲故事，可以讲一些故事给他们听，激发写字的兴趣。孩子们刚开始写的字在我们眼里可能显得不工整、不协调，但我们要给他们树立信心,给予他们勇气。经常开展一些小竞赛，也能有效地调动学生写字的积极性。同时作业形式采取多种多样化，让学生们在学习中体会乐趣。[关键词]　写字教学　兴趣写字是一项重

2、要的基本功，可近几年来，由于电脑的普及，有些人以为用电脑就能写文章，无需用手写字，写字不再是一个重要内容，渐渐地学生的字写的越来越差，据说中考中，学生的字体一年不如一年，故设计写字环节，可见国家对汉字书写的重视。写字这一项基本功形成和发展的关键时期在小学。注重学生写字兴趣的培养势在必行。那如何培养呢？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。”因此采用多种手段激发学生写字兴趣是提高写字教学质量的关键。一、讲故事，喜爱写字。小学生特别爱听故事，爱讲故事，抓住这个特点，我通过生动的故事，来让孩子

3、们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱之情。   1、汉字的故事：汉字有许多的类型。比如象形字，几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的。还有会意字，随着时间的推移，人类进入了奴隶社会。这时需要文字记载的东西多了，光用一些图形符号来表示太繁琐了。于是人们就简化了一些象形字，并把一些象形字组合起来，形成一种新的文字，比如把“人”和“木”组合起来，就成了“休”字，意思是一

4、个人靠在树上睡觉。这样又创造出了很多文字，形成了汉字的一个新类型——会意字。这些故事可以触动学生，尤其当他们很难记忆一些汉字时，教师可以在课上讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材。2、古人的故事：书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如：草圣张旭的故事，让学生学到了善于从生活中汲取营养，敏于思考。柳公权发奋学书的故事，王羲之错把墨汁当酱吃，王献之练字用尽十八缸墨水，张芝临池学书池水尽黑等故事，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，一方面是提高学生兴趣，一方面也是提醒学生注意。

5、在潜移默化中督促他养成持之以恒的意志品质。在潜移默化中督促他们养成持之以恒的意志品质。能引起他们的内心共鸣,将他们的情感牢牢牵系在故事中人物的情感上。二、立信心，鼓励写字。学生们一开始写的字难免会显得不规范、不工整、七扭八歪,但我们要有从鸡蛋里挑骨头般得细致来发现他们的优点与进步。每个孩子都希望得到别人的赞扬，我们的鼓励，能让孩子们做好该做的事。所以我们要让在场的每一个学生都有受到表扬和奖励的机会。有一回，我班的一名学困生写的字大有进步，我借此机会在全班表扬了他，没想到对他的触动那么大，在以后的写字中，都是一笔一划的写，写的很工整。这是我没想到的。当学生满怀期待地把写字本递到我们面前的时候，我

6、们首先要找优点，当他听到表扬时，肯定满脸喜悦，写字的兴趣也不由而生，此时再适时指出他们存在的问题，但毛病指出不宜过多，否则容易使儿童产生自卑感，从而失去学习的兴趣。最后，千万别忘了给他们一点鼓励——“你真棒!”或一枚红旗和真诚的微笑。让每个学生都体验到成功的乐趣和写好字的愿望和信心。三、大比拼，激发写字。爱表现是小学生的心理特点，每节课写的字，我都会给学生充分展示的机会。如果不给他们展示的机会，他们的兴趣将会大大减弱。我经常在班里开展写字竞赛，这样既能调动学生练字的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养班级集体合作精神。一举三得。首先，学生每次写字时，我都会让学生把写的字与范字进行比较，

7、还要与上次作业进行比较，写得好的将会获得一颗星星。写上“有进步”“你真棒！”等鼓励的批语，有5颗星星以上的学生将会给小组加一颗心，一个星期进行一次小结性的评比，对入选作品进行装饰，然后张贴展示，这不仅丰富了班级文化，还让学生在欣赏中受到美的薰陶。写字比赛激发了学生的写字积极性，并触动了学生写好字的愿望。其次，我奖励形式不一，但效果不错。在一年级时我有意识地让写字优秀的同学担任班级黑板的书写员，每天