《学前心理学》期末考试试题答案

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1、学前心理学期末考试试题参考答案一、选择题（每题2分，共24分）1、A2、A3、C4、 B 5、C6、B 7、 C 8、B9、D10、C  11、D12、B二、填空题（每空2分，共26分）1、学前儿童心理学的研究方法主要有观察法、实验法、问卷法、测试法。2、达尔文在1859年出版的《物种起源》一书中系统的阐述了他的进化学说。3、第8个月出生的早产儿，如在暖箱里精心照顾，已能存活。4、我国学者认为20岁~30岁这个年龄段是怀孕最受欢迎的时间。5、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，属于情绪记忆。6、幼儿的阅读能力发展，大致经过分析阶段、综合阶段、分析综合阶段三个阶段。7、遗忘的进程是不均衡的，有先快后

2、慢的特点。8、家长在每次靠近婴儿的时候可以用不同的语调呼唤他的名字，属于唤名游戏。三、名词解释（每个名词3分，共15分）1、有意注意：是指有预定的目的，在必要时还需付出一定意志努力的注意。又称随意注意。2、遗忘：对识记过的材料不能再认或回忆，或者表现为错误的再认或回忆。3、再造想象：根据语言文字的描述或图样、图纸、符号的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。4、思维：是人脑对客观现实间接的概括的反映，它反映的是客观事物的本质及其规律性联系。5、感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。四、简答题（每小题5分，共15分）1、外部感觉分为那个几个种类？答：外部感觉分为：（1）视

3、觉；（2）听觉；（3）嗅觉；（4）味觉；（5）肤觉。2、幼儿无意想象的特点有哪些？答：无意想象是最简单、初级的想象。幼儿的无意想象主要有一下特点：（1）、想象无预定目的，由外界刺激直接引起；（2）、想象的主题不稳定；（3）、想象的内容零散，无系统；（4）、以想象过程为满足；（5）、想象受情绪和兴趣的影响。3、3岁~6岁学前儿童口语培养措施有哪些？答：（1）在日常生活中培养幼儿清楚完整的表达能力；（2）开展有趣的讲述活动；（3）多利用儿歌、绕口令组织语言教学；（4）看图编讲故事或续编故事，增强儿童口语的综合能力（5）积极为幼儿创造交往条件。五、应用题（每小题10分，共20分）1、如何利用感知

4、觉规律组织幼儿园的课堂教学活动？答：在幼儿教学中，为了提高感知效果，需要运用直观教学手段。在教学过程中，通常采用以下几种直观形式：1、实物直观。实物直观就是通过观察实物与标本、演示性实验、教学性参观等方式，为知识的领会、理解提供感性材料。2、教具直观。教具直观也叫模像直观，指通过模型、仪器、图片、图表、幻灯片等手段模拟实物的形象而提供感性材料。利用教具直观要注意：第一、教师在制作和选择教具时，应当依据不同年龄阶段幼儿的感知觉规律；第二、教师制作和选择教具是为了收到更好的教育效果，故应符合教育教学活动内容要求；第三、教具呈现的时机要合适；第四、教具使用不能流于形式。3、言语直观。言语直观是通

5、过语言（书面和口头）的生动具体描述，鲜明形象的比喻，合乎情理的夸张，恰当的语气、音调和音量等形式，提供感性认识，加深对知识的理解。三种直观教学形式各具特点，既有优点，也有不足，三者相互配合使用，才能收到良好的效果。2、试述造成幼儿口吃的原因有哪些，如何矫正“口吃”。答：生理原因：由于2—4岁儿童的言语调节机能还不完善，造成连续发音的困难。心理原因：说话时过于急躁、激动和紧张造成的。从“思想”转换成言语的过程中，可能会因为找不到合适的词汇和更好的表达形式而感到焦急，也可能会因为发音的速度赶不上思想闪现的速度而造成二者的脱节。会使儿童处于紧张状态，而这种紧张可能造成发音器官的细微抽搐和痉挛，出

6、现了发音停滞和无意识地重复基本音节的情况。经常性的紧张便成为习惯，以至于每次遇到类似的词语或情境时，都出现同样的“症状”。模仿，幼儿的好奇心强，爱模仿，班上某个孩子偶尔会出现“口吃”，会使他们觉得有趣儿，“好玩儿”而加以模仿，最后不自觉地形成习惯。矫正口吃的重要办法是消除紧张，成人应和颜悦色地提醒他们不要着急，一个字一个字的慢慢讲话，对生活在幼儿园集体中的儿童，教师则要教育其他幼儿不要模仿，更不要讥笑。