《学前心理学》期末考试试题答案

《学前心理学》期末考试试题答案

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时间:2017-12-29

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1、学前心理学期末考试试题参考答案一、选择题(每题2分,共24分)1、A2、A3、C4、 B 5、C6、B 7、 C 8、B9、D10、C  11、D12、B二、填空题(每空2分,共26分)1、学前儿童心理学的研究方法主要有观察法、实验法、问卷法、测试法。2、达尔文在1859年出版的《物种起源》一书中系统的阐述了他的进化学说。3、第8个月出生的早产儿,如在暖箱里精心照顾,已能存活。4、我国学者认为20岁~30岁这个年龄段是怀孕最受欢迎的时间。5、“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,属于情绪记忆。6、幼儿的阅读能力发展,大致经过分析阶段、综合阶段、分析综合阶段三个阶段。7、遗忘的进程是不均衡的,有先快后

2、慢的特点。8、家长在每次靠近婴儿的时候可以用不同的语调呼唤他的名字,属于唤名游戏。三、名词解释(每个名词3分,共15分)1、有意注意:是指有预定的目的,在必要时还需付出一定意志努力的注意。又称随意注意。2、遗忘:对识记过的材料不能再认或回忆,或者表现为错误的再认或回忆。3、再造想象:根据语言文字的描述或图样、图纸、符号的描绘,在头脑中形成相应的新形象的过程。4、思维:是人脑对客观现实间接的概括的反映,它反映的是客观事物的本质及其规律性联系。5、感觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。四、简答题(每小题5分,共15分)1、外部感觉分为那个几个种类?答:外部感觉分为:(1)视

3、觉;(2)听觉;(3)嗅觉;(4)味觉;(5)肤觉。2、幼儿无意想象的特点有哪些?答:无意想象是最简单、初级的想象。幼儿的无意想象主要有一下特点:(1)、想象无预定目的,由外界刺激直接引起;(2)、想象的主题不稳定;(3)、想象的内容零散,无系统;(4)、以想象过程为满足;(5)、想象受情绪和兴趣的影响。3、3岁~6岁学前儿童口语培养措施有哪些?答:(1)在日常生活中培养幼儿清楚完整的表达能力;(2)开展有趣的讲述活动;(3)多利用儿歌、绕口令组织语言教学;(4)看图编讲故事或续编故事,增强儿童口语的综合能力(5)积极为幼儿创造交往条件。五、应用题(每小题10分,共20分)1、如何利用感知

4、觉规律组织幼儿园的课堂教学活动?答:在幼儿教学中,为了提高感知效果,需要运用直观教学手段。在教学过程中,通常采用以下几种直观形式:1、实物直观。实物直观就是通过观察实物与标本、演示性实验、教学性参观等方式,为知识的领会、理解提供感性材料。2、教具直观。教具直观也叫模像直观,指通过模型、仪器、图片、图表、幻灯片等手段模拟实物的形象而提供感性材料。利用教具直观要注意:第一、教师在制作和选择教具时,应当依据不同年龄阶段幼儿的感知觉规律;第二、教师制作和选择教具是为了收到更好的教育效果,故应符合教育教学活动内容要求;第三、教具呈现的时机要合适;第四、教具使用不能流于形式。3、言语直观。言语直观是通

5、过语言(书面和口头)的生动具体描述,鲜明形象的比喻,合乎情理的夸张,恰当的语气、音调和音量等形式,提供感性认识,加深对知识的理解。三种直观教学形式各具特点,既有优点,也有不足,三者相互配合使用,才能收到良好的效果。2、试述造成幼儿口吃的原因有哪些,如何矫正“口吃”。答:生理原因:由于2—4岁儿童的言语调节机能还不完善,造成连续发音的困难。心理原因:说话时过于急躁、激动和紧张造成的。从“思想”转换成言语的过程中,可能会因为找不到合适的词汇和更好的表达形式而感到焦急,也可能会因为发音的速度赶不上思想闪现的速度而造成二者的脱节。会使儿童处于紧张状态,而这种紧张可能造成发音器官的细微抽搐和痉挛,出

6、现了发音停滞和无意识地重复基本音节的情况。经常性的紧张便成为习惯,以至于每次遇到类似的词语或情境时,都出现同样的“症状”。模仿,幼儿的好奇心强,爱模仿,班上某个孩子偶尔会出现“口吃”,会使他们觉得有趣儿,“好玩儿”而加以模仿,最后不自觉地形成习惯。矫正口吃的重要办法是消除紧张,成人应和颜悦色地提醒他们不要着急,一个字一个字的慢慢讲话,对生活在幼儿园集体中的儿童,教师则要教育其他幼儿不要模仿,更不要讥笑。

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