坚持科学发展 构建和谐校园.doc

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1、坚持科学发展构建和谐校园江苏省泗洪中学徐长富泗洪县实验学校臧成娟党的十六届六中全会站在新时代高度，对构建社会主义和谐社会作出了全面部署。和谐社会是由和谐的人组成的，而和谐发展的人则是由和谐校园培育出来的。所以构建和谐校园不仅是构建和谐社会的重要组成部分，也是教育自身规律的体现，是大势所趋、人心所向，是时代发展的必然要求。首先，构建和谐校园是建设和谐社会的需要。党的十六届四中全会在其决定中第一次提出了“和谐社会”这个新概念，并把构建社会主义和谐社会和物质文明、政治文明以及精神文明一起，作为我们党的执政目标和全面建设小康社会“四位一体”的目标。和谐社会是社会各种要素和关系相互融洽的状态，它是经济增

2、长和事业发展的统筹，是人口素质与综合实力的平衡，也是社会经济、政治、文化和教育的协调。百年大计，教育为本；教育大计，校园为先。社会和谐有赖于教育和谐，构建和谐教育首先应把构建和谐校园当作要务。只有校园和谐了，才能更好地培养高素质的人才，才能使社会通过人的素质提高变得更加和衷共济、和睦相处、和谐有序。所以构建和谐校园，应该成为构建和谐教育进而构建和谐社会的有机组成部分，也应该成为广大教育工作者孜孜以求的目标。其次、构建和谐校园是学校发展的需要。联合国科教文组织发表的权威性报告《学会生存》中指出：“应该把培养人的自我生存能力、促进人的个性的全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨。”就学校教育现状而言

3、，由于长期以来应试教育的负面影响，社会、家庭、学校教育观念转变的滞后，导致了教育目标单一化，学校教育普遍存在着“五育”之间，师生之间，学校、家庭、社会教育之间的不和谐现象。这种不和谐严重影响了学校的发展，影响了国家教育方针的贯彻，损害了学生的身心健康，以至于产生了不少教育的“畸形儿”。再次、构建和谐校园是师生成长的需要。社会思潮的多样化、家庭价值取向的世俗化以及网络文化中的鱼龙混杂，对校园的和谐产生消极影响，对学生的健康成长产生不良影响，不少青少年理想缺失，玩物丧志，不思进取，及时行乐，学生犯罪率的在不断上升。面对社会、学校、家长和学生的各种要求，教师承受的压力也越来越大，教师的心理问题大量出

4、现。我们不能不说，指靠有心理问题的教师去教育出身心健康出了问题的学生是一种苛刻和危险。和谐校园应是师生生活的家园、精神的乐园、成长的摇篮，对学生的成材、对老师的发展十分重要，学校的现状和师生的成长，都热切呼唤和谐校园的建设。在这种现状下，探索和谐校园的构建理论与实践，研究和谐校园建设的途径，对构建健康和谐的教育网络，建立师生身心愉悦的物质环境和精神环境，培养人格健全、身心健康、充满活力、团结进取的未来的建设者无疑是有着非常现实的意义的。和谐校园，就是学校教育各个子系统及各要素之间的协调运转，具备民主、科学、人文、开放的育人环境，体现教育对人的终极关怀。和谐校园的“和谐”源于协调和默契，表现为水

5、乳交融的自然状态，营造的是融洽的人际关系，协调的是各方面利益。我国传统文化中有“和而不同”的重要思想，其实质就是倡导不同事物之间的和谐。“和”与“不同”都是事物发展的重要因素和条件。学者乐黛云指出：“‘和’的主要精神就是要协调‘不同’，达到新的和谐统一，使各个不同事物都能得到新的发展，形成不同的新事物。这种追求新的和谐发展的精神，为多元文化共处提供了不尽的思想源泉。”构建和谐校园就是丰富和发展我国传统的“和合文化”。它是把校园建设成最适宜学生成长、员工发展的生态系统。构建和谐校园的艰巨任务已摆在教育工作者的面前，我们认为构建和谐校园必须要以科学的思想做支撑。一、必须坚持以人为本的办学理念。哲学

6、中的人本主义泛指一切从人本身出发来研究人的本质及人与自然的关系、人与人之间的关系的理论。从人本身出发即以人为本就是要关心人，尊重人，就是要建立给师生员工以前进的动力，使其身心愉悦的物质和精神环境，就是要促进人的全面健康发展，就是要让校园成为师生实现生命价值的地方。“教育管理的旨归不是物，而是活生生的人。”教育管理必须树立“以人为本”的理念。这就要求学校管理者必须把每位师生都看成活生生的生命个体，他们的价值、潜能、作用、行为、动机、需求，他们的情感体验和道德生活以及人格养成，都需要管理者从人的本质出发用心去评价、理解、尊重、关注和满足。 努力在校园内要形成尊重劳动、尊重人才、尊重创造的氛围。现代

7、教育中的人本主义思想是现代西方一种重要的教育思潮。它承袭了文艺复兴以来的人文教育，重视人的价值，强调受教育者的主体地位与尊严，追求人的个性、人性、潜能的发展。其代表人物马斯洛指出，教育的本质是发展人的潜能，尤其是那种成为一个真正人的潜能；教育要在满足人最基本的需要的基础上，强调自我实现需要的发展；人的社会化过程与个性化的过程是完全统一的。人本主义教育重视学生的个别差异和个人价值观，特别强调教育要发