农村初中化学课堂教学的现状及对策.doc

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1、农村初中化学课堂教学的现状及对策姓名：穆莲芬职务：教研组长【摘要】新课程已走进初中化学教学多年，如何正确理解新课程理念，树立正确的初中化学教学观，高效开展初中化学教学，仍然是我们初中化学教师一直在研究的问题。下面我结合我县目前的教学情况，对如何优化农村初中化学课堂教学，谈一谈自己的看法。【关键词】农村初中化学教学现状分析策略新课改给我们带来了全新的教育教学理念，特别是在课堂教学方面，提倡目标的多元性、方法的灵活性和形式的多样性，倡导动态的、开放的、生成性的课堂。面对新理念的冲击，教师普遍重视了新课标的学习，课堂教学中能不同程度的体现新课标理念，少部分教师能把提高学生科学素养作为主

2、旨，注重培养学生多样化学习方式，重视过程与方法，强化评价的诊断，注意对学生的激励。教师教学积极性比较高，都在想方设法提高课堂教学效率。但课堂教学中也存在一些问题，值得我们去研究、去思考。下面，我结合多年教学实践，谈谈我的想法。一、存在的主要问题1、对新课标学习不深不透。多数教师对课标学习仅停留在表面，能把课标的基本理念熟练应用于课堂教学的教师还不多。2、教学过程设计有待加强。从教师的教学设计和课堂教学来看，多数教师教学过程的设计没有很好地体现新课标要求，教师的教和学生的学没有很好地统一，具体表现为：教师讲的过多，学生活动过少；教师的教学手段单一，学生的活动形式单调；教学与生活联系

3、不紧密；忽视学生的知识与经验，教学起点过高；自主、合作、探究等教学方法流于形式。3、学生科学探究能力培养不够。绝大多数教师对实验教学，特别是探究性实验教学的认识不足，探究性实验教学从时间上得不到保证。少数教师怕麻烦，常用演示实验代替探究性实验，学生难以参与实验过程，学生的科学探究能力难以得到提高。二、原因分析我以本县的学生和教师为对象，对影响课堂教学效率的因素，进行了分析、研究。在研究过程中，我认真学习和深入贯彻课改精神，寻求提高课堂教学效率的方法，认真研究、领会从省、市骨干教师培训班带回的思想理念，积极参加县教科所组织的课堂教学竞赛，观摩市、县教科所组织的课堂教学竞赛，并认真观

4、摩“洋思中学”、“杜郎口中学”等教学模式，从理论和实践上汲取新课改的养分，反思和更新教学理念，正确地认识到课堂教学目标是情感、态度与价值观三方面的整合；正确地认识到教学是教与学的统一，是师生通过共同参与、平等交往、互动对话，达到共识、共享、共进的过程。因此，我认为要把学生的“学”作为教师“教”的基础，教学设计以及策略定夺都要以如何让每一个学生积极主动地学为主。从而，总结出农村初中化学课堂教学效率不高的原因主要是：1、教师教学观念更新还不够。一方面受应试教育模式的影响，在教学中，教师的主导作用过强，学生的主体地位过弱。这种教学模式导致了许多学生学习自主性差、学习方法机械、呆板，主要

5、靠死记硬背来完成学业。另一方面，由于农村初中教师教学工作繁重，业余学习的时间较少，外出学习培训的机会更少，所以教师的教学观念更新不够。2、教师专业化水平偏低。农村教育事业和过去相比有了长足的发展和进步，农村教育条件及师资队伍建设也取得了不小的成绩。但是，与城市相比，当前农村教育的整体现状还处于相对落后状态，教育投入不足、硬件相对落后、师资队伍整体素质不高等矛盾依然较为突出，教师敬业精神不强、教育思想滞后、教育观念陈旧、教学方式和手段单一、学习意识淡漠、科研能力薄弱、竞争意识不强，农村初中教师专业化整体状况令人担忧。3、农村学生大部分见识少，自我意识不强，基础差，学生感知觉的训练不

6、足，学习习惯不好，缺乏成就感，导致课堂没有活力。三、解决问题的对策（一）加强新课标学习。课标是编写教材、命制试题的主要依据，只有反复学习课标，才能体会课标的基本理念，并用课标理念指导我们的教学活动，才能使我们的教学最大限度地贴近课标。学习课标要把重点放在我们的课堂如何体现课标的基本理念上，自己在课堂教学中哪些方面做得好，哪些方面做得不够，应该怎样调整自己的教学思路。（二）更新教学理念，转变教师的教学行为（1）课前，认真钻研教材、课标，全面深入了解学生的基础、学习特点，并根据学生的认知规律确定科学的教学起点。（2）课中，扮演好组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者的角色：创设能引导

7、学生主动参与的宽松的教育环境，与学生一起构建民主、合作的教室文化生态，达到教学相长。例如：在教学《质量守恒定律》一节时，传统的教学方法是：教师讲述，然后让学生注意观察老师的演示实验，最后记录下教师归纳出的结论。在这种教学模式中学生总处于被灌输的地位，其主动性、积极性难以发挥。我将这种教学模式进行了改进:教学时，我先提问：你们认为设计本课实验方案要注意哪些问题？先让学生进行独立思考，然后进行小组讨论，最后请一些学生作组际间交流，教师认真倾听、认真欣赏、认真关注每位发言的学生，但不作