一年级快乐识字调查问卷分.doc

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1、一年级快乐识字问卷调查统计与分析平湖小学语文教研组在课题研究的第二阶段，为了了解我校一年级学生的识字现状和快乐识字教学对学生产生的影响，并从中进一步找出问题，加强研究的方向性和可操作性，我们设计了《一年级快乐识字调查问卷》，在2009年9月份在我校一年级学生中进行了第二次调查。发放调查问卷90份，回收87份。现将问卷调查结果统计分析如下：一、问卷内容及反馈情况1、你喜欢汉字吗？88%的人选择喜欢，12%的人选择不喜欢2、你喜欢哪些识字方法？（可以多选）37%的学生选择加一加、减一减、换一换的识字方

2、法，49%的学生选择编顺口溜、编儿歌识字法，7%的学生选择生活对话识字法，47%的学生选择自理识字法。3、你喜欢通过哪些方法识字？85%的人选择喜欢，15%的人选择一般。4、你喜欢采用多种多样的识字方法吗？2%的人选择喜欢。98%的人选择不喜欢。5、你觉得多种多样的识字方法有哪些好处？（可以多选）71%的人选择A，认为可以独立认识很多生字，并且可以记得很牢固。76%的人选择B,认为可以独立阅读，不用爸爸妈妈读故事。，还有65%的学生选择C，多识字对写话有帮助。5%的学生选择D，不觉得有什么好处。6

3、、通过多样化的识字方法，你觉得你有哪些改变？4%的人认为没有改变，60%的人认为自己越来越觉得每个生字都很有趣。15%的人认为自己最喜欢采用自己的方式识字。7、你常看童话书吗？52%的人选择天天看，40%的学生选择很少看，8%的学生选择没看过。8、当你阅读一篇童话书籍的时候，你是否能顺利的读完？80%的人选择能顺利读完，10%的人选择不能顺利读完。9、这些不认识的字你是通过什么途径认识的？87.5%的人选择拼音，8.5%的学生选择老师、家人、同学。4%的学生选择跳过，不理解。10、你识记汉字的过程

4、，容易出错的是？30%的学生选择了同音异形字，30%的学生选择多笔少笔，20%选择分不清框架结构，20%的选择用错偏旁部首。11、在复习汉字的过程中，你喜欢用哪钟方法把汉字记得又快又牢？35%的学生选择反复抄写，8%的学生选择背诵老师的顺口溜和儿歌，57%的学生选择其他办法。12、你容易写错的字，是通过什么办法改正的？（多选题）21%的学生选择课堂上老师反复提醒自己，43%的学生选择老师布置作业抄写易错字，17%的学生选择测验或者考试。二、具体分析调查统计显示快乐识字教学研究在我校学生中取得了初步

5、成效。1、你喜欢汉字吗？88%的人选择喜欢，12%的人选择不喜欢。可以看出学生学习语文和识字兴趣比较浓厚。因此教师教学应抓住学生本身对语文学习的兴趣，想方设法保护和提高这种兴趣。使学生的识字兴趣稳定而持久，成为强大的动力，自觉克服困难，主动寻求最佳识记生字方法，从而获得良好的学习效果。2、85%的人选择喜欢喜欢采用多种多样的识字方法，71%的人选择A，认为可以独立认识很多生字，并且可以记得很牢固，76%的人选择B,认为可以独立阅读，不用爸爸妈妈读故事。这表明学生采用了各家多样化的识字方法，识字的途

6、径也是很广泛的，并且取得了比较好的效果。3、85%的人选择提供的各种识字方法，20%的学生还自己列举出了其它如查字典、请教别人等识字方法。说明通过近一年的识字教学，大部分学生掌握了多种识字途径和方法。自主识字的意识和能力有所增强。同时，调查结果统计也显示出我们的教学还存在以下问题：1、有的学生对识字只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神。2、汉字的数量繁多，构字的方法不同，形体又比较复杂，在识字教学中，挖掘汉字本身固有的趣味因素，因字而异，设计训练方法。每个字的“识”的训练没有做到一步到位，也就少不了

7、不炒“夹生饭”了。3、识记生字的方法及途径还比较单一，思路不够开阔。4、从调查情况看，部分学生对识字没有明确的目的与动机。