知识社会中之教育发展幻灯片课件.ppt

《知识社会中之教育发展幻灯片课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、知识社会中之教育发展欠缺教育，天使成惡漢達文西繪製「最後晚餐」，出賣耶穌的猶大是最後完成的，為了能畫得唯妙唯肖，達文西特別到菜市場找了個惡漢做為模特兒，惡漢到了畫室，看到一幅安琪兒的畫作，眼淚竟掉了下來……………………….學海無涯、知識有價美國有個小鎮，至今仍使用一部非常老舊的發電機，有一天，發電機突然當機，年輕的工程師束手無策，最後只好請一位已經退休的老工程師回來修理，這位老先生回來之後，這看看，那瞧瞧…………….誰是先下首富？當今天下，誰是首富？當今台灣，什麼水果最貴？網路購物、電視購物，賣的是什麼？美國資訊軟體產業為何外移印度？製鞋的公司比不製鞋的公司賺得少！不製造電腦的電腦公司

2、比製造電腦的電腦公司賺得多！何謂知識經濟？直接建立在知識與資訊的激發、擴散、與應用上的經濟。創造知識與應用知識的能力與效率，凌駕於土地、資金等傳統生產要素之上，成為經濟不斷發展的動力。知識經濟與農業經濟、工業經濟並列重要經濟型態。以「產值」而論，知識經濟以高科技、新知識的資訊產業為其重點，但未必全是尖端科技，許多傳統產業將傳統知識運用得當，也能獲得豐厚利潤。知識份子、知識社會知識的分類可分為內隱與外顯，可存在於個體與團體。個人擁有大量知識，是為知識份子;組織擁有大量知識，稱為知識型企業;當知識大規模的參與影響社會各項活動，就是所謂知識型社會。何謂知識社會？知識社會是一個強調以知識為核心

3、的社會，它主張在人類生活的各個層面，以創新知識、累積知識和應用知識，拓展個人和組織各種不同層面的發展，進而促使個人成長、組織發展和社會進步知識社會的特徵知識社會是一個依賴於知識和知識工作者的社會，在知識社會裏，知識工作者雖然不占絕大多數，但是知識工作者代表了知識社會的性質和形象。知識工作者可能不是知識社會的統治階級，但他們肯定是知識社會的領導階級。知識社會中獲得工作和社會地位的條件是首先獲得知識。在知識社會裏，一個人想要獲得工作和社會地位必須接受正規教育，從而獲得大量可用知識。知識社會中教育成為政治和社會問題。在知識社會中教育將成為中心，而學校是其關鍵的機構。知識社會的特徵知識社會中知

4、識的有用性取決於知識的專業化程度和使用知識者的協作水準。在知識社會中，知識只是為了應用而存在，所以知識只有在專業化和具有協作性時才是有效的。知識社會中，學校不再僅重視知識的內在價值，更重視知識的外應用價值，因此，大學不應僅是研究高深的學問，探究真理，大學更應重視實用人才之培育，以培育社會、產業所需之人才。由於新型態知識工作者的誕生，使得社會階層間面臨新舊的衝突，即大量有知識的工作者與多數按照傳統方式生存的工作者產生衝突，這實際上是知識作用引起之社會分層與社會流動。在知識社會越深化的社會中，數位落差與階層衝突將更趨明顯。台灣是否已為知識社會？社會重視文憑、學歷，家長、學生強調升學大學林立

5、，接受高等教育的人口急速增加學歷膨脹，大型產業雇用員工43%需碩士學歷服務業與高科技產業產值已佔總產值七成以上社會貧富差距逐漸拉大之中台灣已有知識社會的基礎與特徵台灣是否已為知識社會？政府、社會投資於每個學生的單位成本正逐漸下降中大學「重研究輕教學、重學術輕專業」社會中意識形態重於知識性理性的判斷知識份子在社會中的地位正在式微社會的首富大多為製造業或代工高科技製造產業台灣的知識社會仍有待繼續的建構知識社會中知識之新特質知識量暴增、知識更新快知識统整性提升、知識層次提高知識數位化、知識傳遞管道多愈趨重視知識管理重視知識創造、創新、傳遞與應用知識工作者增加知識型技術人力需求高知識國際化、學

6、術追求卓越產業知識化、知識產業化知識社會中的危機知識量暴增、知識更新快不易一窺知識之全貌知識之僵化、工具化知識之濫用、誤用社會階層化愈陷愈深人的專業化與區隔化多元智慧的沉淪人際間的冷漠心靈的苦悶世界的危機知識社會中的個人競爭力寬廣的基礎學科能力與時精進的新知識知識統整與運用效率學習新知識的能力創造新知識的能力創新知識運用的能力知識管理的能力終身學習的理念與毅力知識社會中教育之轉型社會價值觀一元化加劇學經歷的通貨膨脹（credentialinflation）教育投資概念之興起數位落差加劇、弱勢族群複製學校普設、教育機會普及化明星學校迷思未解，升學壓力激增學生異質化，課程多樣化，學習多元化

7、學習內涵之改變（學習如何學習、基礎教育、核心能力、知識管理、創新與創造能力、科技與人文平衡）學習管道多元化、科技化、數位化培育知識社會之優質人才提早教育、延遲分化、終身學習延長國教年限、重視國民素質教育技職教育轉型，培育「知識型」技術人力大學多元發展、研究所學生數量暴增教育國際化、學術卓越化產業知識化、產學合作密切教育產業化、市場機能掌控學位無用論？是有學位者安慰無學位者的話有學位者方有資格說無學位而有高成就者也可以說學生不是修需要的、是修容易