“三心二意”抓好村级小学管理.doc

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1、泸州市第四届中小学校长研修班结业论文“三心二意”抓好村级小学管理―――纳溪区护国镇绍坝小学　仲健康村级小学点散、面广、人数多，村级小学教学质量的好坏，直接影响整个学校教学质量的高低。如何加强管理，提高村级小学教学质量，是摆在我们面前一个迫切需要解决的问题。当前，中心校或完小的校长在村级小学管理问题上面临诸多困难，如办学条件差、师资严重不足、经费紧张等。在现有条件下，笔者认为，调动广大村小教师的工作积极性，是解决此问题的根本途径。“三心二意”即就是“动好三个心思，实现两个意图”。具体做法是“经费上动心思、目标上动心思、制度上动心思、效果上实现两个意图”：一、经费上动心思：传统

2、意义上的村级小学均不是独立法人单位，经费上依赖于中心校或完小，没有自主权，这在很大程度上制约着村小教师积极性、能动性的发挥。为了改变这一局面，我们的做法是：一方面，完小、中心校在保证村小正常运转而略有结余的前提下（大额支出由中心校或完小负担），分等级划拨一定的经费让他们包干使用。这样，既可以让他们体会勤俭治校的艰苦，又可以在勤俭的基础上有所结余，结余经费由村小自主安排。另一方面，村级小学的其他收入由村级小学自己支配。这样操作，村校负责人就会获得“有位有权有为”的成功体验，广大教师有了他们可以自己支配的自有资金，由此，可以较大程度地调动广大村小教师工作的主动性和参与学校民主管

3、理、决策的积极性，从心理层面上激发了他们的动力。二、目标上动心思：“麻雀虽小，五腹俱全”。村级小学作为一级学校，同样要完成各类综合目标，如安全、教务、德育、后勤等。我把村级小学的目标归纳为两个。一是校点常规管理的目标（通俗理解为面上的目标），就是要让每一个来到学校的人进入校门就知道是一所学校且像一所学校。期初，对校点的日常管理工作从内容、形式作统一要求，如校园布局、教室布置、办公室布置、教学六认真、德育工作、后勤工作、人员分工等等，资料整理统一要求。这个目标需要校点负责人牵头，广大教师分工协作来共同完成，实现校长手中权力有效的再分配。二是班级教学质量的目标，具体到每个教师，

4、期末根据完成情况评出等级实施奖励。这样，教师们既有共同目标，也有个人目标；既要鼓足干劲、努力工作，又要明确分工、团结协作。让整个校点的教师树立、一辱俱辱的团队合作精神。三、制度上动心思：有了明确的目标，方向已明。如何保证目标的实现，我校在制度建设上集思广益，充分考虑到相关人员的职责和责任，形成合力，以期实现各类目标：一是落实领导组成员联系学校制度。领导组成员每人联系一个校点，定期到该校点检查工作的落实情况，帮助解决校点的疑难问题，不能解决的向校长报告。二是落实督查、检查评比制度。校长、教导处、教研组采取定期与不定期到校点检查、指导业务工作的形式，检查教师、校点负责人履行岗位

5、职责的情况，印发业务简报，向全片区通报。将检查情况汇总，期末评估出等级，根据等级发放相应等级的人头经费，这样该校点的教师就会各行其职、各履其责、团结一致、互相协作，争取获得高等级的人头经费。三是落实校点负责人负责制度。校点负责人对该校点的工作负总责，期末将校点负责人履行岗位职责的情况与期末岗位津贴挂钩，从而激发他们管理校点的积极性。四、效果上实现二个意图：每期期末，对各个校点一学期以来的工作进行综合评价，考核目标的实现情况，给出相应的等级。评价的内容包括：校点工作运转情况、资料的搜集整理情况、教学六认真的落实情况、教学质量等，通过评价，实现两个意图：（一）、校点教师的团结协

6、作状况――校点常规管理的目标。即平时工作的考核，如校点工作运转情况、管理资料的搜集整理情况、教学六认真的落实情况、校风班风、校园文化建设，直接体现过程管理，评出等级，从而确定人头经费的等级。（二）、教师个体的工作状况评比。1、教学质量目标落实情况。精细的过程管理，最终目的就是要落实好期初制定的教学质量目标，根据教师教学目标的落实情况给予一定的奖励。2、、校点负责人岗位职责履行效果――即管理水平。根据教学质量和平时工作的考核，评价出校点负责人的岗位等级。3、领导联系校点的效果。联系校点领导与校点负责人同甘苦、共荣辱，促使联系校点领导积极帮助校点出点子、想办法，千方百计解决实际

7、困难，从而促进校点的正常运转。通过这种模式的管理，既让村校负责人和教师有一定的自主性，同时又让他们又自由发挥的空间，较大程度地调动了他们的积极性，大大提高了工作效果。一方面，教师个人专业素质得到一定发展，共有10余人次获区级青年教师优质课竞赛等级奖。教学质量为中有升。我校在小学毕业会考中，1998年获区教学优质一等奖、2002年获区教学优质二等奖、1998年获区教学优质一等奖、2003年获区教学优质三等奖、2004年获区教学优质三等奖、2005年获区教学优质二等奖；几年来共有22人次获教学优质等级奖。《车前之鉴，警