2013-2014一学年 神头中心小学六班考试分析.doc

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1、2013---2014第一学年神头中心小学六（1）班考试分析年终检测圆满结束，学生们取得的成绩较去年理想，但距离我们的目标还很远。需要我们认真思考·分析。为了使我班在最后的总复习阶段能取得较满意的成绩。将本次检测分析如下：一，题型分析本次模拟检测题型和以往基本一致，大体上是各科和往年一样，按基础题,，数学、科学两科有实践运用，英语有听力测试，语文有口语交际，英语、语文均有习作安排的，品德与社会有实际的材料分析。基本分值比例和以往大致相同。因本次检测为六年级上学期。知识面相对来讲包含上学期内容，且较简单。其中语文基础题从拼音、到词语、句子、有相关的课外知识。语言积累与

2、运用，句子仿写等。阅读分为课内阅读和课外阅读。口语交际是对不同环境下句子的不同理解。习作为半命题作文想象范围较广。二学生情况分析1本次学生成绩和升级时相比有所提高。基本在预期范围内，语文及格率达到100%平均分数85.84，从成绩上看基本发挥出我乡学生应有水平。数学成绩科均分87.66，及格率100.00%。英语科均分75.88及格率85.71%。综合科成绩相对比较满意，及格率为100℅。我班全部学科均过全县中线。2、和同年级其他班的成绩对比学校语文数学英语品社科学总分分析神头小学80.4988.6169.0839.4044.12321.70语文、英语、品社、均比较

3、理想。数学差距不大，努力可以赶上。但语文全乡只有一个超出县平均分，数学、英语我校两名教师均出县均分。品社超出最多。中心小学185.8487.6675.8846.8643.16339.4中心小学282.0787.9770.9845.7541.87328.63四合小学66.4772.8865.5935.6934.88275.503检测是整体素质的考验，有很多的地方会出现意料之外的情况。学生主要失误情况很复杂。优等学生和上中等学生失分大多在粗心，对知识的掌握不牢固。平时对词语积累还不够多，课外阅读特别少；中等生平时的学习态度和对知识的一知半解是他们失分的重要原因，句子转换

4、标点却不改，古诗文背诵错字较多，仿写句子词语匮乏，书写不公正等；学困生的底子较薄，失分的地方特别多，连最基本的拼音知识掌握都很困难。这也是我们成绩低下的最根本的因素之一。对于数学学科我班优秀生力量还行，中等力量有提升的潜力。英语学科潜力较大，大多数学生底子可以，基础掌握理想。学生的应试能力、应试态度还不理想。4、从错题来看。句子转换，学生错误较多，转换不当也不完整。对标点符号正确运用判断题，正确率很低，学生语感不强，掌握有误。阅读是语文测试中能拉开距离的题型。学生不读题，做题马虎，懒得思考，不会表达等是本题失分的主要原因。数学学科中单位换算中的扩大、缩小问题，正反比

5、例的判断，圆柱圆锥体积关系，中点问题等都长讲的重点，学生掌握的太不好。英语学科比较理想，学生失分不多。听力、句型转换、短文和作文，比往年较理想。平时训练的比较单一。综合科失分多是：不认真，太马虎，错别字现象比较严重。中下等学生记忆较差。三、教学目标根据本次检测成绩，我们看到了自己的不足，经几位老师共同考虑，我们分别给自己定下了目标。每学科成绩均要过中线。全班成绩要过全县统考班级中线。四、改进措施根据本次测试学生出现的问题，不难看出教师和学生在教与学两方面都现在问题。1、首先改变学生的学习态度，正确对待学习中的困难和压力。养成勤于思考、不怕困难、迎难而上的好习惯。2、

6、教给学生正确的解题思路和方法，不要在没必要的地方浪费时间和精力。3、分层次对学生不同的教导和提高，为学生“量身定做”学习方法。4、鼓励学生互相帮助，取人之长，补己之短。5、教师要从班风、纪律、学风、品德、应试技巧等多方面抓起，提高学生综合素质能力。注意对中等学生的训练。6、对最后的冲刺阶段，一定要心中有数。各学科教师要有阶段任务和目标。7、培养训练学生的综合应试能力，提高学生的考场发挥水平。坚决做到：会必能答上，答上必是对，用时最短，正确率最高。8、各学科教师要定时沟通，注意学生的思想、行为动向，及时发现问题，及时改正。总之，时间已经不多，只有靠时间是远远不够的。必

7、须有好的学风和正确的学习方法，才能保证事半功倍的效果。只有这样才能实现出低谷的教学目标。不过要相信，有付出就会有汇报，老天不负有心人。我相信：只要努力我们就一定能成功。更坚信：只要我们方法正确、奋力拼搏，一份耕耘就会有多份收获。