教科版小学《科学》6年级上册.只是课件.ppt

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1、教科版小学《科学》6年级上册.一、单元内容的组成《植物的一生》（三年级下）单元内容+《有生命的物体》（四年级上）单元部分内容《植物的生长变化》（三年级下）包括7课修改后的教材修改前的教材单元题目植物的生长变化植物的一生有生命的物体单元课时7课4课2课课题1.植物新生命的开始2.种植我们的植物3.我们看到了根（根的作用）4.种子变成了幼苗（叶的作用）5.茎越长越高（茎的作用）6.开花了，结果了7.我们的大丰收1。种子变成了芽2。芽长成了苗3。开花了！结果了！4。果实和种子（我们的大丰收）3。植物怎样生存4。植物的根和茎不是一个全新的教学单元！一、单元内容的组成“不是全新”即：有旧

2、有新1.旧：《植物一生》中的种植凤仙花活动；以及《种子变成了芽》《芽长成了苗》《开花了！结果了！》《果实和种子》各课的观察、记录、交流等研究活动。《有生命的物体》单元3、4课《植物怎样生存》、《植物的根和茎》两课中“根、茎、叶的作用”的研究活动。如：（1）观察植物的种子（2）播种（3）观察播下的种子发生了什么变化？（4）研究根的作用的观察实验（5）交流前三周凤仙花的生长变化（6）观察生长了四周的凤仙花（7）了解叶的光合作用（8）研究植物茎运输水分的实验（9）观察凤仙花的组成（10）观察花变果的过程（11）观察凤仙花的果实（12）统计结出的种子数（13）整理观察记录，认识凤仙花的

3、生命周期；凤仙花的生长过程；凤仙花的组成部分；凤仙花的生长高峰一、单元内容的组成2.新：（1）新增加了一些活动：A.1--（1）记录我们的想法是一个前测活动,了解学生对于绿色开花植物生长变化过程的已有认识.这个活动有两个意义,一是引发学生关于植物生长发育过程认识上的冲突,激发学生关注和研究植物生长发育过程的兴趣和需要;二是这个活动中所记录的信息,可以成为学生整个单元学习结束时,对于自己学业成就的评价依据.一、单元内容的组成B.1-（2）-（2）预测种子里面有什么？新教材对于种子的研究不是孤立的认识种子，而是基于引发学生对种子为什么能发育成一株植物的思考，引领学生关注种子的结构与

4、其发育成植物这一现象之间的联系。对种子里面是什么样的预测,是以种子能发育成一株植物为依据的.这样的活动有利于引领学生关注事物之间的联系培养学生良好的思维习惯。活动指向联系，但并不要求学生描述联系;也不要求学生识记种子内部结构。(这个任务在四年级教材<新的生命>单元中完成).一、单元内容的组成C.2-(2)“做观察记录”研究植物一生的生长变化，做好观察记录是前提。这一活动也是提升学生记录水平的好素材。教材介绍了几种记录的方法，指导学生选择适宜的方法记录，为即将开始的长期观察活动做准备。其中观察记录表是要求每个（每组）学生都要做并填写的；观察日记可以依各人特点采用不同的方式。一、单

5、元内容的组成D.3-(1)“植物根的生长”是新的教学内容。是对学生前期观察记录活动的检测。交流时一是引领学生关注根的生长速度；二是引领学生关注植物发育的顺序：先长根后长茎；根总是向下生长。第2课的播种活动2和课外的观察活动是这部分内容教学的前提。活动目的：引领学生获取直接经验。这样一些事实性知识，会为学生今后植物生理学的学习积累有效的感性认识。原因：前测发现学生不知道种子在土壤中发生了什么？一、单元内容的组成E.4-（2）我们的思考：思考的基础是前面的交流活动；思考的目的是引发学生对所观察现象的关注，能够根据所观察的现象提出问题。培养学生善于在观察活动中提出问题的意识和能力。一

6、、单元内容的组成F.5-(1)整理有关茎的观察记录是整理分析资料的教学活动.对于茎的观察,重点是高度的变化,在这方面学生收集了许多数据.分析数据资料很有效的工具之一就是图表.教材提供了两种整理数据的方法:一是列表，二是画柱状统计图。这里的柱状图是后面画折线图的阶梯.整理分析信息的能力是重要的科学探究能力,设计这一活动正是为了提升学生这一能力.一、单元内容（2）对原有活动进行了修改，使活动目的更加清晰，可操作性更强。各课的观察交流活动。P10叶子在茎上生长特点的观察活动。P11叶的功能的认识：通过查阅资料的方式获得。P8、P13根和茎的作用的实验，放在一个探究活动的背景下进行，活

7、动的探究水平要求较低，指导多，自主探究较少，但已不是简单的验证性实验。。。。。。一、单元内容的组成P14花变果的过程的观察活动：从整理动态的记录，到进行静态的观察P16统计收获的种子数：关注统计的方法。P17我们获得了植物生长变化的证据：从找寻植物生长变化证据的角度整理记录，有利于培养学生建立科学的实证性观念。二、内容组织的线索整个单元的线索:1。整个单元是一个大的探究活动,探究的主题是”绿色开花植物的生长变化”。关注植物一生所发生的变化,以及发生这些变化对植物生命体本身的意义;探究的对象是