《小溪流的歌》教案.doc

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1、5．小溪流的歌  教学目的1.分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。2.整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。3.巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。教学重点、难点重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。难点：1.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。2.多角度、有创意地探究课文的主题。教学过程第一课时一.          课前预习1.学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉课文内容。2.学生查资料，了解作者情况。二.          导入新课同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听

2、过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。三.       检查预习情况1.作家简介严文井：作家，家。原名，人。他的作品以童话和寓言的影响较大。他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是，作品集有。2.给加点字注音牢骚（）沉淀（）阻碍（）恐吓（）低沉（）怨悔（）富足（）积蓄（）3.解释下列词语（1）五颜六色：（2）兴致勃勃：（3）无穷无尽：4.把一些好词语写入你们的词语记录本。四.       研习课文（一）.分角色朗读课文，感知形象1.全班分成四组，

3、分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。2.每组推选一名学生在台上表演小溪流（小河、大江、大海），一名学生在台前表演劝阻者，一名学生在台下朗读叙述性文字。3.分组探究，培养学生想象力。成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主题小溪流哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。   小河   乌鸦  掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。 大海    4.分组讨论刚才分角色朗读的优缺点，提出改进的意见。5.师重点点评朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。附：朗读时的语气要求（仅供参考）（1）.小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清

4、脆纯净，像一个可爱的儿童。（2）.小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。（3）.大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。（4）.海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。（二）再现形象1.    师对小溪流、小河、大江和大海所说的话作示范朗读。2.学生再次扮演文中的各角色并朗读他们所说的话（三）探究课文主题学生讨论以下问题（1）本文赞扬了小溪流的什么精神？（坚持

5、到底或坚持前进，永不停步或反对掉队。）（2）课文为什么以“小溪流的歌”为题？小溪流经过哪几个成长阶段？每个阶段力量是否有变化？（暗示“成长”或“发展”的主题。）（3）本文揭示了个人与集体的关系吗？这是一个怎样的关系？（本文揭示了个人与集体的关系，即个人只有汇入到集体，才能积聚起巨大的力量，发挥巨大的作用。）5.师小结讨论的情况，引导学生归纳本文的主题。五、课堂小结这节课，同学们绘声绘色地朗读了课文，积极主动地探究了课文的主题。大家的表现很好，老师会把你们的表现记入你们的成长记录袋。六、布置作业18、小溪流的歌成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主

6、题小溪流哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。推着小树枝打转，冲过石块的阻拦。枯树桩枯黄的草坚持前进永不停步在前进中不断成长小河沙声地歌唱推送着木排，托起沉重的木船。乌鸦大江低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。泥沙大海强烈地向着四方歌唱。他不断地涌起来，向上，向前，向着四面八方。沉船（说明：表中的楷体字部分由学生讨论、探究。）第二课时一、课前检查说说童话的一般特点。1.    一名学生回答。2.    其余学生讨论、补充，然后师点评。二、导入上节课，我们分角色朗读了课文，探究了课文的主题。这节课，我们一起来了解本文的写作特

7、点。三.合作探究了解本文的写作特点。1.投影出示要讨论的问题（1）小溪流的形象是什么？（2）“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？（3）课本P124[思考与练习]三（4）“小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方。”这些相似的语句间隔地在文中反复出现有何作用？（5）首段“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出现在尾段有什么作用？2.学生分小组讨论，全班交流，口

8、述讨论结果。3.上述每个问题讨论完之后，师及时点评。（1）小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明