一年级语文上册《江南》教案.docx

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1、一年级语文上册《江南》教案　　《江南》教学设计　　教材分析：　　本是一首古诗。选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。　　教学目标：　　能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的个生字。借助插图，理解文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。　　教学重难点：　　整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。　　教学

2、构想：　　这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。　　教学准备：　　生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。　　教学时间：　　两时。　　　　　第一时

3、　　教学内容：　　指导朗读古诗。能初步理解文的内容。指导书写生字。　　学生学习过程：　　一、看图导入，教学部分生字词。　　　1．教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”　　　2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?　　　3．教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，鱼儿在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。这是一幅多么美的江南！　　　4．揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。指名读。开火车读。齐读。　　　．教学

4、贴在图旁的生字词。　　学生自读。　　指名读。开火车读。齐读。　　看看图说说，莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思?　　　6．欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。　　二、初读文，整体感知。　　　1．根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。　　　2．检查自读情况。　　第一组：戏东西南北。　　自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，鱼儿在水中欢快地游戏。这些鱼儿，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。　　指名读生字。齐读。　　小黑板出示：譬戏莲叶间

5、：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。　　　第二组：可田。　　小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。　　谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?　　三、再读文。　　　l．现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。　　　2．指名读。齐读。　　四、教学生字词。　　　1．小朋友们，这节我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。　　　2．自学书后第二题，看看该如何写。　　　3．分析字形

6、，指导书写。　　　江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。　　　4．学生描红和仿影，教师巡视指导。　　作业设计：　　背诵文　　板书设计：　　　　江南　　　　江南可采莲，莲叶何田田！　　　　鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，　　　　鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，　　　　鱼戏莲叶北。　　后反思：　　　　　第二时　　教学内容：　　指导正确的朗读古诗。　　学生学习过程：　　一、复习活动。　　上节学的生字词还会读吗?文会读吗?　　二、谈话揭题。　　　1．字、词会读了，今天这节我们继续学习《江南》。　　　2．这节的要求提高了，除了读准确文外，还要把文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景

7、。你能行吗?　　　3．为了把文读美，我们得看图弄清楚中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。　　三、精读文。　　　1．教学第一行。　　文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?　　指导朗读。看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。指导停顿：江南／可采莲　　　2．教学第二行。　　江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?　　这荷叶不光多，而且还很美。　　让我们来赞一赞荷叶吧!指导停顿：莲叶／何田田　　　3．教学第三至第七行。