新课标下农村初中语文公开课几点反思

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1、新课标下农村初中语文公开课几点反思　　摘要：文章针对语文公开课的资源，导出其中某些现存的作秀行为形式进行评析，进而指出了公开课的本质，说明公开课不能流于形式。关键词：初中语文公开课思考随着中国教育界实施九年义务教育法以来，新课标下的语文教育教学中，更多贴近生活与现代社会实际的生动实例搬进了课堂，但是，有的学校老师不会变通，在课堂教学中出现了“新课程流行病”，特别是在上公开课时常有“假民主、假自主，小组合作秀”，课件展示会（功利化、做秀化）这种现象出现。就当今农村初中语文教学上出现的这种“新课程流行病”，我进行了深

2、刻的反思。我认为：一、教育部发行的教科书是上好公开课的课程资源要上好公开课，让学生充分理解好教科书内容是关键。教育部发行的教科书，都是经过无数专家学者反复研究、探讨之后，才能确定下来的，这里面包含了我们无数的前辈的心血。教科书内远的古诗、美文都是值得我们去学习我钻研的。我们作为一名人民教师，我好好利用这些前辈们的心血结晶，上好每一节课。为祖国培养更多的有用人才。1.教科书课文要灵活运用6⑴要利用好“知识网络图”。提示语文字优美，生动精彩，能吊起读者的胃口，读了以后的确让人产生一种急切地想要阅读课文的冲动，真正起到

3、了“引发学生学习”的作用。⑵早读的朗读、课堂教学的品析要落实到位。读的方法有许多种，这里说的朗读，主要是指在早读里学生声情并茂，入情入神的朗读，在朗读中品味精彩文段，这一传统的读书方法不能丢。品析，指的是品析语言，就是对语句的意思、情感、色彩等进行细致的分析鉴赏。“品析”的目的，不是要把美文弄得支离破碎，肢解得体无完肤，而是要在一词一句的认知基础上，养成对语言的敏锐感受力。⑶教学常规的背诵、默写不可忽视。新教材除了有限的几十（首）篇古诗文背诵外，每一册的课文，对于现代文的背诵要求甚少。传统教学同样是十分重视背诵的

4、，它不仅有助于发展记忆，提高学生的理解能力，还能规范语言，提高表达能力，有利于学生语文素养的全面提高。我们要挖掘课文中的优美句子、段落，甚至全篇让学生抄写、背诵、默写。2.要求学生在作文、口语交际训练方面要灵活多样初中部份的语文教材分为六册，各册教材将写作和口语交际分别整合于阅读和综合性学习两部分内容之中。在学生的写作与口语训练中，我们要让学生参与到美文的演译中来，让学生通过表演教材中人物的过程中去领会历史人物的情感。二、公开课，拒绝作秀6什么是公开课？公开课不但是教师表演的舞台，还是师生之间交往，互动的舞台；是

5、对学生地行训练的场所，又是引导学生发展的场所。当前，不少教师把公开课变成演戏的舞台，展示矫情的东西太多。学生回答个个到位，时间把握分秒不差，教学环节极为流畅自然，教学过程可谓浑然天成，不着一丝人工雕琢的痕迹，教师把教材淋漓尽致地发挥。我们听了这样的课，感觉就像是在读学生虚情假意的作文，感觉缺少鲜活的生命气息。1）公开教学，要摒弃虚美化，实事求是在2008-2009年度的继续教育培训学习中，南宁市教科所的李立新老师就讲到，上公开课的目的“是开展教学研究，探讨教学方法”。借上公开课的活动，了解学校教教学情况，可以帮助

6、授课者提高教学水平，还可以推广先进的教学经验。为了这节课，所有的手段都用上了，可谓殚精竭虑。经常在一些新课改公开课上看到，既有妙趣横生的表演，又有精彩纷呈的对话；既有多媒体三维空间的演示，又是图文并茂的课件展示；既有教师诸多的赞扬声，又有学生快乐的呼叫声。看似穿新鞋迈大步，其实是做着秀儿走老路。这样的公开课已逐渐失去了交流、研讨、探索的本性而变得面目全非甚至是面目可憎了。6公开课，要站在学生发展的角度。是否体现“以人为本”的理念；课堂教学“生成性”如何；课堂教学效果是否让学生易于乐于接受；课堂教学是否关注不同层次

7、的学生。公开课，要做到三实：真实、扎实、朴实。真实，指教学态度，不作假，允许学生学习出错；扎实，指教学方法，不搞形式主义，学生要学得实在；朴实，指教学风格，不浮夸，让学生确有所得。因此，我认为一定要坚持上公开课七个原则⒈坚持评价标准多元性原则；2.坚持长远发展，反对短视原则；3.坚持真实“本色”原则；4.坚持学生受益原则；5.坚持鼓励尝试原则；6.坚持实话实说、真诚交流原则；7.坚持不以成败论英雄原则。2）平时教学，要避免模式化，防止单一化新课程改革不应是对以前的教育彻底否定，而是批判地继承。传统体系下的课堂教学

8、模式要避免。“作者介绍——时代背景——词语解释——段落分析——概括段意——归纳主题——语法修辞6——写作方法”。就连充满感情力量和丰富思想的文学作品也以这种模式教。纯粹的“灌输——接受”让原本灵性的文本被肢解得支离破碎，让人昏昏欲睡。近年来，语文课堂教学上流行“三点一式”（即重点、难点、知识点的教学模式），其实也不科学，是“知识本位”，“目中无人”，看不到以人的发展为宗旨