小学数学课堂教学设计讲课教案.ppt

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1、小学数学课堂教学设计二、教学设计与教案的区别1.范畴上的不同教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。教学设计就是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。2.对应层次不同教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次，而且从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。3.指导思想不同教案是“课堂、教师

2、、教材”为中心的传统教学思想的体现，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容。教学设计不仅重视教师的教，更重视学生的学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想，所以对学生进行特征分析是教学设计不可缺少的步骤，体现了现代教学理论的鲜明性。还有媒体的设计和充分利用、教学目标和教学评价的设计等。三、教学设计的基本依据教学理论学生特点教学实际需要教师经验教学环境四、教学设计的过程教学设计是一个分析教学任务，设计教学方案，并对方案进行试行、评价和修改的过程，是一个分析问题，解决问题的过程。即：为什么教——教什么——怎么教——教的怎样也就是从问题的提出开始，即

3、任务设置的缘由——为什么教，到分析要解决问题的性质、任务，明确要教些什么和怎么教，并通过预测和评价教学效果，不断修改方案，从而形成一个教学系统，获得问题解决的过程。教学设计过程的各个要素及其关系学习需要分析教材内容分析教学对象分析学习目标的编写教学策略设计教学媒体设计教学评价修改修改教学方案教什么为什么教怎样教教得怎样教学活动过程教学环节设计教学策略设计教学媒体设计（一）学习需要分析——明确为什么“教”的问题1.内部需要分析：（1）学生对所要学习的知识和技能是否已经掌握，有多少人掌握，掌握的程度怎么样？（2）学生对所要学习的知识和技能中，哪些已经掌握？哪些还没有掌

4、握？2.外部需要分析：主要是学科与社会两方面。回答哪些要详“教”，哪些可以略“教”。1.分析教材（1）为什么要这样编排？（2）这样编排的特点是什么？（二）分析教材，用好教材备教材钻研教材组织教材明确重点突破难点注重应用懂透化2.用教材教（1）教材与课程有何关系？教材是课程实施的一种文本性资源，是师生对话的“话题”，是一个引子，或者是一个案例，而不是课程的全部。（2）教师应如何看待、使用教材?①把教材作为样板；②把思想作为主线；③立足于学生的已有经验，从他们的生活实际中选取内容重组教材（3）用教材教有哪些策略？①比较：比较学习材料和学生已有经验之间的关联。②还原：把

5、抽象的数学知识还原成具体、可感的形象。③转化：将课堂中的随机事件转化为教学资源。④开发：开发周边资源，对教材内容进行个性化、生活化、活动化再加工。⑤调整：运用更换、增删、归并、修改等手段对教材内容进行调整。⑥挖掘：充分挖掘教材含蕴，发现教材新意义按照一定的目标结构，恰当地选择、组织、呈现学习内容是实现“用教材教”的前提。结构化学习内容回归“生活世界”的学习内容具有生成力的学习内容（4）如何组织、呈现学习内容？（5）教材中隐性的东西数学思想解决问题的方法编排这个内容的前知是什么，对学生的后续学生有什么帮助。学生会喜欢这个内容吗？3.弄清教学任务就是对教学内容的构成要

6、素和要素与要素间的关系进行分析，通过分析弄清楚教学任务，明确“教”什么？（1）任务分析的基本方法：一般从终点目标开始，运用逆向设问法，反复提问并回答这样的问题：“学生要掌握这一水平的技能，需要领先获得哪些更简单的技能？”一直分析到学生的原有起点为止。①所选定的学习任务是否为实现课程总目标所必需的？还要补充什么？哪些内容与目标无关，应该删去。②单元教学的各项任务的排列顺序是否符合教学实际情况？③教学的起点是否恰当？（2）所确定的学习任务需要反思的六个方面：④学生的语言水平如何？在学习这些内容，学生有多少专门术语已经掌握？⑤学习这部份内容，学生的技能水平如何？需要多少

7、外部的指导和反馈交流？⑥学生能否使用学习用具、教学设备和学习方式？（三）分析教学对象1.基本情况：学生的年龄与学段情况、数学基础情况、学习兴趣和学习习惯情况。（1）在有关的学习内容方面，学生目前的知识与技能的水平如何？（2）对有关的学习内容，学生有什么背景经验？（3）学生对要学习的内容可能存在哪些误解？（4）学生对教学的内容一般态度如何？那些比较喜欢或存在反感情绪？（5）喜欢什么样的学习方式、教学媒体？等等。2.了解学生，找准教学起点（1）什么是起点能力？学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等，就称

8、为起点行为