写作.抒情教案.doc

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1、授课章节名称写作．抒情授课日期年月日总课时数2授课课时授课类型新授教具准备教材，教师用书，多媒体教学目的1、了解抒情的含义和分类以及一些手法的运用，明白作文语言提升的策略；2、力求“我手写我心”，选择恰当的语言表达技巧；3、在作文赏析中懂得的语言表达技巧，写一篇有抒情味的作文。教学重点作文中恰当的运用一些抒情的方法和技巧教学难点写真人叙真事抒真情更新、补充、删节内容布置作业请以“感恩”为话题，写一篇文章。板书设计或知识要点抒情-----作文指导一·导入二·示例分析课堂教学安排教学流程及内容二次备课栏一、导入看下面一个故事：　从前，有一个秀才与县官、财主一起饮

2、酒。这时外面正下着大雪，秀才提议吟诗助兴，谁如果接不上，就罚酒三杯。秀才先吟第一句：“大雪纷纷落地。”县官想自己的一切都是皇上给的，感激之情油然而生，便接口吟道：“一片皇家瑞气。”财主想显示一下自己的财富，接下去吟了第三句：“再下三年何妨？”正在此时，一个又冻又饿的农民正好从屋前走过，听到这话心想，下三年岂不要把我饿死？就气愤地说：“真是吃饱放屁！”话虽粗俗，但却在理。　　面对同一雪景，四个人由于经历、处境不同，抒发的感情也就截然不同，但是他们抒发的感情却是十分真实可信的，都符合各自的身份。什么是抒情文章？“文章不是无情物”“情者文之经”。通过种种表达方式，

3、对所写的人物、事件、景物等抒发作者爱憎好恶的感情，这种写法叫抒情。在记叙文中，适当地抒情能使文章中所写的人、事、物、景的形象更加突出，意义更加深刻，从而激发读者的情思，引起读者的共鸣，有效地增强文章的感染力和吸引力。写作离不开抒情，抒情是一种重要的表达方式。抒情的作用在于以情感人，即通过自己抒发的感情来激起读者感情上的共鸣。借景抒情是一种常用的写作方法，其特点是寓情于景，情景交融，它是通过对景物的描写来抒发自己的感情。例如《第一场雪》里说：“荷！好大的雪啊！山川、树木、房屋、全都罩上一层厚的雪，万里江山变马了粉妆玉砌的世界。”字里行间流露出作者对大雪的喜爱。

4、　　尽管如此，由于人们生活经历、知识状况不同，对事物的看法存在差异，抒发出来的感情必然也不一样，因此根据具体情况，联系自己的实际，有的放矢，才能借助于景色描写，抒发出自己的真实感来。抒情要真挚感人。“世上最是情难抒”，难在不做作，不矫情，不浮夸，要给人一种震撼力和亲和力。二、·教学过程（一）抒情的定义：抒情，就是将生活中的感受和情感表达出来，以引起别人的共鸣。（二）抒情的分类：抒情可以分为直接抒情和间接抒情。1、直接抒情的方法和技巧：直接抒情就是作者把自己的思想感情直接抒发出来。直接抒情一般多见于抒情诗或抒情散文中。在叙事、记人、写景、状物的文章中都可以用到

5、。往往在作者感受最深、感情最强烈的地方表现出来，从而深化主题，增加文章的感染力。直接抒情要注意环节和氛围，要有铺垫，要自然流出，不能生硬。2、间接抒情的形式(1).寓情于景：自然景物描写无不涂上作者或人物浓烈的感情色彩，达到物我合一的境界。(2).寓情于事：即通过叙事来抒情。这种叙事与一般的叙述不同。一般的叙述，作者往往站在比较客观的立场上对事件的全过程加以具体完整的叙述，而以叙述来抒情，不追求事件的完整过程，只是片段式的介绍，但必须是生活真实。(3).寓情于理：即通过议论来抒情。这种议论也区别于一般议论。一般议论需要充足的论据和严密的论证，而用来抒情的议论

6、，只是作者用饱蘸感情的文字写出自己对客观事物的判断和评价，以达到抒发主观感情之目的。3、读下列短文，说说是间接抒情的哪种形式并简要分析：（1）·他往车外看了看，说：“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的

7、样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。分析：本段运用间接抒情中的寓情于事的形式，通过细致的描述父亲蹒跚的背影，表达对父亲的感激和怜爱之情。文段二：（2）·只当是前天我们见的残红，怯怜怜的在风前抖擞，一瓣，两瓣，落地，叫人踩，变泥———变了泥倒干净，这半死不活才叫是受罪，看着寒伧，累赘，叫人白眼————分析：运用间接抒情中的寓情于景的形式，描写“残红”怯生生，表达对花儿的怜爱，对人生落寞的哀伤。文段三：（3）·对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。分析：运用间接抒情中的寓情于理的形式，作

8、者用饱含感情的文字写出自己对蜜蜂的高度评价，抒发赞颂